（四）书写感动，交流评析，修改完善

1．学生写作，教师巡视。

2．展示交流评析。

3．教师小结，修改完善。

【设计意图】作文的目的，一在自我表达，二在与人交流。交流是作文的应有之义，分享是表达的魂之所在。

这节课，我们在感人的故事中感受、感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师想把著名作家冯骥才所说的一句话送给大家，或许你们会对感动产生新的、更为深刻的认识。

4．出示课件，齐声朗读。

人间最美好的是感动，这感动，不只是别人做了好事感动了你，更重要的是你做了好事感动别人，你看见别人受感动的脸，那是人间最好的感动。        

──冯骥才

5．赏析关于感动的名言警句。

6．请同学们给文章片段加上开头和结尾，完成习作后，请读给熟悉的人听，并请他们给你提出修改建议。

【设计意图】学写作文的过程也是学做人、学生活的过程，没有对生活的感动，就写不出感动人的作文。好文章是改出来的，作文的能力是在实践中得以形成和提高的。

六、板书设计

一件令人感动的事

捕捉动情点　　描写动作连续　语言个性

神态生动　心理真实　道出真感受

七、范文展示

被　角

小时候，我的身体虚弱，可是又很淘气，白天疯跑完了，夜里睡觉常常做噩梦──我一下子掉进河里，四周都是冰，冰水透进衣服里。我冷，却喊不出。这时一双粗糙却温暖的手把我从水里捞出来。原来是姥姥掖紧了我的被角。我翻过身，黑暗中听见姥姥轻轻地说：“好孩子，睡吧，有姥姥在这儿呢……”说完了又掖了掖我的被角，我被温暖抱在怀里又睡了。

我刚升入六年级，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后来是右半身。经过几个月的住院治疗，右手微微能抬起，这足以使我们全家感到欣喜了。在姥姥出院后的一个晚上，大人们都疲惫地睡去了，姥姥也发出了均匀的鼾声。我拉了一床被子和衣躺在她身边，却怎么也睡不着，想着姥姥身上的褥疮都烂到深处，可是姥姥从一声不吭。换药时，我们默默地哭，姥姥也默默地流泪。病人与护理者都是一身的大汗，那简直就是一场流泪不流血的战争。想到这儿，我不禁翻了个身，轻轻叹了口气。

这时我觉得后背痒痒的，有人在拽我的衣服，我转过头去：“姥姥，您有事儿吗？”那只勉强能动的手还在摸索着。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉着，像以前一样，给我掖被角。那手是那么无力，根本没把被弄好，但她的意思我知道，她还是怕我睡凉了，再做噩梦。我哭了，我抱着她僵直的胳膊哭了。姥姥想说什么，却说不清楚，只见她的嘴唇微微颤动着，接着两行泪水流了下来。

不久，姥姥就去世了，当她铺金盖银要上车的时候，我挣脱掉大人拉着我的手，冲到担架前为她掖了掖那薄薄的被子，哭着说：“姥姥，天冷，别凉了……”