10．1万人，其中非农业人口8．8万人；满、回、朝鲜等少数民族人口占总人口的2．6%。镇政府驻于镇内。萧红故居座落在镇内东南隅，为黑龙江省文物保护单位。

 

教学设计

 

　　教学目标

 

　　1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

 

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

 

　　3．学会８个生字，理解由生字组成的词语。

 

　　4．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。

 

　　教学重点

 

　　体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。

 

　　教学难点：

 

　　学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。

 

　　教学时间：

 

　　1课时

 

　　教学过程：

 

　　一、谈话导入。

 

　　1．童年记忆中冬日下的一对对骆驼，给林海音留下了难忘的记忆，那么今天要学习的这篇课文中的哪些童年生活情景让“我”对童年生活念念不忘呢？下面，我们一起走近萧红的《祖父的园子》，感受她的童年生活。

 

　　2．板书课题：祖父的园子

 

　　二、初读课文，整体感知。

 

　　1．用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容。

 

　　2．勾画生字新词，注意读准字音。通过查阅工具书，联系上下文，同桌交流等方法理解文中部分词语。

 

　　3．小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景？

 

　　4．全班交流：记忆中的园子（1—3自然段），跟着祖父在园子里干活、玩耍（4—15自然段），园中的一切都是活的，都是自由的（16—17自然段），在园中玩累了，可以快乐地入梦（18—20自然段）。

 

　　5．交流课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也是自由的快乐的。

 

　　三、细读品味，体会文意。

 

　　（一）走进“园子”，感受童年的趣事。

 

　　1．在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章相关段落，标出她做的哪些趣事，认真体会。

 

　　2．交流：你觉得哪件事最有趣？

 

　　预设一：“祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。”