③“爸爸想了想，笑笑说：‘也许，你的想法更美些。’”引导学生想象：爸爸会想些什么？笑的是什么？训练学生语言表达能力。

　　④从爸爸和“我”对骆驼系驼铃不同解读的对比中，你想到了什么？

　　⑤分角色有感情地朗读这段话。指名读──评议──练读──指名读──评议──练读──齐读。

　　（2）“骆驼脱毛的情景”片段。

　　①指名读该节：“冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。”

　　②交流：从这段话里读出了什么？从这个片断中体会到叙述真实，描写逼真。看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。

　　③有感情地朗读这段话。

　　（3）“夏天不见骆驼的影子，询问骆驼队去哪里了”片段

　　①自由朗读这个片段。　　　

　　②联系上下文，重点体会“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。

　　③学生交流。

　　④有感情朗读。

　　二、品读重点句子，体会作者对童年的留恋之情。

　　文中那么多的疑问，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的内容。

　　（一）自由朗读，体会情感。

　　（二）全班交流，取长补短。

　　（1）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

　　时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。那些童年往事尽管傻，尽管幼稚，却都是我们最美好的回忆。

　　（2）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

　　骆驼队是童年记忆最深刻的事物，也是童年记忆最清晰最亲切的画面，更是童年美好回忆的载体，把这样的回忆置于冬阳之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬阳的照射，也会给人温暖的感觉。这或许是作者最想表达的情愫，同时，又很好的统领《城南旧事》。

　　（3）带着感悟有感情地朗读。

　　三、总结全文，珍惜童年。

　　和这篇课文一样，《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受，所以能深深地打动读者。后来，它被拍成了电影，同样深受观众的喜爱。