一、教材分析

《威尼斯的小艇》是一篇精读课文，课文层次清晰，从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。

二、教学重难点

由于本节课是第一课时，所以要把“了解课文围绕威尼斯的小艇写了哪些内容；体会作者抓住事物特点描写的方法”作为教学本课的重点。

三、教学过程

（一）谈话激趣，初识小艇

1．同学们，你们坐过小船吗？你们坐过小艇吗？那么你们坐过意大利的小艇吗？今天老师带大家一起乘坐一下意大利威尼斯的小艇。

教师板书，注意“尼”字的写法。

2．齐读课题。这个课题是由哪两个词语组成的？从题目看，课文主要是写什么的？带着自己的理解齐读课题，突出“小艇”。

3．要想了解小艇，我们先来了解一下威尼斯。欣赏威尼斯的风光视频，说一说威尼斯有哪些特别之处？

4．威尼斯有那么多值得观赏的美景，可作者为什么偏偏只选择了小艇来写呢？小艇有什么独特之处呢？这节课，就让我们走进课文，寻找答案。

【设计意图】开课伊始，问学生是否坐过小船、小艇，一下子拉进了和学生之间的距离，也很自然地过渡到课题上来。接着让学生读课题，找“题眼”，从题目入手，学生就初步感知了课文的主要内容。最后让学生欣赏威尼斯的一些图片，不仅激发了学生的学习兴趣，学生对威尼斯有了一定的认识，为学习课文做了铺垫。

（二）预习检测，感知小艇

1．认读生字词。

出示词语：

第一组：停泊、手忙脚乱、操纵自如

第二组：哗笑、翘起、纵横交叉

第三组：雇员、保姆、祷告

第四组：小艇、船艄、船舱

2．指名分段轮读课文。

3．想一想课文围绕小艇主要写了哪些内容？随机板书：小艇的特点（或小艇的样子）；船夫驾驶技术好；小艇与人们生活关系密切。

【设计意图】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“字词教学是贯穿小学各年级的教学重点，高年级也不能忽视字词教学。”可见学习生字词的重要性。关于生字、新词的学习，根据本课特点归纳为四组：1．新词。2．含有多音字且是生字的词语。3．生词。4．带有同一偏旁的生词。这样巧妙归类，便于学生有效学习。

先让学生认读生字词，扫除阅读障碍后，再让学生轮读课文，这一环节的设计，既是对学生生字词预习情况的检查巩固，又能帮助学生有条理地感知课文内容。

（三）抓住特点，体悟小艇

1．直奔关键，“品味”小艇。

（1）浏览课文，找出课文中直接描写小艇特点的段落？第二段。

（2）先自由朗读第二段，想一想：小艇究竟是什么样子的？把最能表现小艇特点的词语画出来。

依据学生描述，概括小艇特点，板书重点词语：长，窄，深；翘，轻快灵活。

（3）想一想作者在描写小艇时，用了什么方法把小艇的特点，写得这么清楚明白？

（4）说一说，作者把小艇都比作了什么？顺势解释“独木舟”“新月”。

（5）船头和船艄向上翘起，还像什么？换一种说法行不行？

相机解释比较：新月、下弦月。“新月”：是月初的月亮，呈月牙状；月尾的那几天的月亮，两头向下翘起，叫下弦月。所以比作“新月”，更准确形象，更有意境。

小结：作者为了更好地说明小艇的样子和特点用了三个比喻句，使文章更生动具体。一下子就让我们把握了小艇的样子，作者的观察多仔细啊！

2．以读代讲，想象小艇。

（1）自由读这一段，读出小艇的美和独特。