2.我回到家，对妈妈说那个小男孩身上穿的红色运动衫以及上面印的蓝色大角麋鹿有多棒。

3.我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

4.他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫.

是无意间的失误?还是故意而为之？细读全文，不难发现，课文里的那个小男孩“我”，是一个穷苦人家的孩子。这样一件普通的平常的红色运动衫，商店里到处都是，其价格也只有“三美元”──按照人民币的换率来计算，也只不过20来元，至多不超过30元，绝非珍贵！但在小男孩看来，这是一件珍贵无比的衣服，以至于他要“大着胆子问”。为何要“大着胆子”？因为贫穷而羞于启齿，也因为没见过世面而怕别人嘲笑，更因为实在太喜欢了，所以顾不得别人的嘲笑。“大着胆子”和作者对运动衫“仰着头的大角麋鹿”一而再再而三的描述──实际上，在所翻译的原文中，结尾还有一处描写“我长久地抱着老先生的脖子，然后冲出那间小屋，去给妈妈看我身上穿的这件印有骄傲的大角麋鹿的红色运动衫。”（我倒是比较欣赏编者将这个句子删掉，这样更干净，更耐人寻味。）这样写，绝非偶然，而是别有匠心。如此翻来覆去写“大角麋鹿”，写出了“我”对这件红色运动衫的极度喜爱。而极度喜爱的背后是什么？是贫穷！作者花这么多笔墨写大角麋鹿，是在写“穷”！读到这一层，我想，这篇小小说的核心价值，也便呼之欲出了。

文中，不但“我”穷，康威先生更是穷。写康威穷的句子，多得俯拾皆是。此处不做分析。一对穷人，穷得叮当响，却还时时想着彼此，这份关爱之情，是多么的难能可贵。

所以，我们说，解读文本，要走进文本，更要领会作者的写作意图。要从“为什么这样写”的角度“探得骊珠”。

第二，结构。这篇小说的结构，是独具匠心的。匠心有二。一是整体构思的巧妙。如前文所述，两个人都背着对方，为了对方而放弃最爱。“我”为了邻居有鞋子穿，放弃了已经得到的那件心爱的运动衫；康威先生，看到“我”早上“盯着”运动衫，将自己舍不得用来换鞋子的相依为命的小狗，换成了运动衫。这一结构和《麦琪的礼物》有所相似又有所不同。《麦琪的礼物》中的穷人夫妻，都为对方买来了最需要的东西，最终发现，买的的东西一无用处。而《一件运动衫》，彼此都戏剧性地得到了最想要的。二是行文布局的巧妙。布局之妙体现在两处。第一，一波三折之妙。对小男孩来说，运动衫经历了“看到──买到──退还──得到”这样的“得而复失，失而复得”的命运，鞋子则经历了“托邻居修鞋──不能再修──得到新鞋子”的命运。两者皆一波三折。第二，出人意料之妙。文章的结尾，当小男孩将鞋子交给康威先生的时候，康威先生也“枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”读至此处，方才恍然大悟。文章完美结束，情感抵达高潮。这样的结尾，具有小小说最为典型的艺术特色。因此，教学此课，引导学生体会小说的结构之妙，乃是应有之义。

第三，“闲”笔。小小说是“微型”艺术，犹如“微雕”作品，因此每一笔都应该精雕细刻。这篇小小说不例外。细读读来，发现作者在很多不经意间所用的词语，都是别有用心的。试析几例。

1.“他喝着水，康威老先生养的两只小狗咬他的鞋带。小男孩转过身和小

狗一块儿玩起来。”