3．分角色朗读全文。

四、拓展阅读，升华情感。

1．学生自读课后“阅读链接《帐篷》”。思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文中的父亲有什么相同的地方？

师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有服从需要、建设祖国的奉献精神。

2．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。

3．推荐读书。

课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。

口语交际·习作一

教学目标

1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学准备

各地风土人情方面的图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

（总7节）

一、谈话导入，激发兴趣