“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。

 

4．齐读课文，品味文章。

 

（三）学习《小桥流水人家》

 

1．谈话导入，揭示课题

 

“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？

 

板书课题：小桥流水人家

 

2．细读课文，体会情感

 

（1）自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。

 

（2）互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。）

 

（3）请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。

 

3．再读课文，体会表达方法

 

交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。

 

这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。）

 

教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

 

（四）比较几篇文章

 

1．谈话导入

 

我们学了这篇文章，都是围绕着思乡之情来写的，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，让我们再一起来回忆文章，思考一下，几篇文章各自的特色又是什么？

 

2．学生自由读文。

 

3．师生共同讨论。

 

《梅花魂》：所寄之物是梅，围绕着梅花，作者写了外祖父与梅花之间的五件事，通过这样的方式来写出了外祖父的思乡之情。

 

《桂花雨》：作者所寄之物是桂花，桂花是童年的回忆，是家乡的回忆，是快乐的回忆，以此方式，写出了自己对童年生活的怀念，对家乡的怀念。

 

《小桥流水人家》：所寄之物是小桥流水之风景与那守望相助的人家，这些也是作者对家乡的记忆，如画的风景，淳朴的人们，勾勒出了作者美好的童年生活与家乡记忆。

 

4．启发练笔

 

不同的事物引发着不同的人的思乡之情，同学们，你们的家乡又是什么样的呢？当你们回忆起家乡的时候，你会想到些什么呢？

 

生自由讨论。

 

5．练笔

 

以“我的家乡”为内容，练笔，学习作者借物抒情的方法。

 

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