四、重视学生的自主意识的培养，教师引导到位。通过整合参读，引导学生整体的把握诗意，初步进入诗的情境，通过品析文眼、俪句、揣摩、体会诗人的思想感情，境中悟情。通过多种诵读方法，让学生读出感情，读出意蕴，培养了学生良好的阅读习惯，积累了语言，培养了语感。“导”在师生交流互动中，“导”在声情并茂的情境中，“导”在抑扬顿挫的朗读中，较好地体现了古诗教学的特点，收到了良好的教学效果。