最后，他在家里练琴，他很认真。后来，妹妹是他的听众妹妹大吃一惊，说他弹得很好，他心里十分高兴。在家里直接练的时候，没有直接想到唯一的那位听众。
　　最后在文艺晚会上拉琴，有很多很多的观众，他的心里是高兴的。
　　师：你看，一个人在舞台上拉琴，在表演的时候，你心里是？
　　不要老用高兴。能上舞台演出的时候，面对成百上千的观众的演出，这时候的演出的心情是豪。你把这几句话连起来，连贯的说一说，好吗？在什么地方，谁愿意听，心情怎样。要自信，相信自己一定能说好。
　　生：他现在家里练琴，观众是爸爸和妹妹。他们的评价十分不好，当时心情十分沮丧。
　　后来去树林里去拉琴，观众是一位自称是耳聋的老人，当时心里是兴奋和自信的。
　　每一种声音？听不懂，就一种声最后，在舞台上练琴，有许多观众，当时心情激动，而且自豪。
　　师：你看，你这种表现不太自信，其实你说的很好。现在我要求你说第三次，一定要说连贯，你看，沮丧的，兴奋的，自信的。他的心里发生了变化。
　　开始，后来，最后，要有顺序。拿出点自信的样子。
　　生：开始在家里练琴，观众是爸爸和妹妹，心情沮丧。
　　后来在树林练琴，观众是一位聋子老人，心情激动，自信。
　　最后在文艺晚会上，有许多的观众，但他是激动的，自豪的。
　　师：你看，能说好。但没有说得最好。有没有其他同学能说得更好，更流畅。
　　生：我先是在家里练琴，我的听众对我很不满意，我很沮丧。然后我到树林里，我先是十分兴奋，然后有点失落。那位唯一的听众，他对我鼓励，使我找回自信心。最后在文艺晚会上，对成百上千个观众拉琴，我心里十分自豪。
　　师：说得比较好。还有说得更好的吗？
　　生：我先是在家里练琴，我的观众是我的父亲和妹妹。但是他们对我的琴技实在是感觉非常的差，我非常的沮丧。后来我到小树林里去练琴，在那里我有了唯一的观众，就是一位耳聋老人。
　　在老人的鼓励下。我找回了失去的自信，并且更加刻苦，努力的联系小提琴。最后，我在舞台上演奏，我有成百上千个观众，但是我是非常激动，自豪的。我也非常感激怀念那位老人。
　　师: 你看，越说越好。作者一开始说他是十分的沮丧，他虽然拥有两个听众，一个是父亲，一个是妹妹。这两个听众为什么会让他十分沮丧呢？给了他一种什么评价？
　　生：爸爸和妹妹评价我拉小提琴好像在锯床腿。
　　师：据床腿什么声音？
　　如同噪音一般，不堪入耳。
　　生：我认为爸爸和妹妹对我的拉小提琴的样子，就是对他们的折磨。
　　简直就是一种折磨，不是一种享受。
　　他们评价我在音乐方面就像是一个白痴。，
　　师：是一个白痴吗？前面有两个字不能丢掉。
　　生：简直
　　师：简直是一个白痴和是一个白痴一样吗？如果真是一个白痴，后来怎么可能把琴拉得这么好呢？简直是一个白痴。其实不是一个白痴。你看。这样的评价，这样的语言，听起来像什么一样的？打一个比方。这种语言，在我听来，像什么一样？
　　生：我觉得像刀一样，很伤人心。
　　像一个拳头，把我的自信心渐渐地锤扁了。最后给锤没有了。
　　我觉得像一盆凉水，本来是很热情的，可是被凉水一泼之后，就变得心灰意冷。
　　我觉得就像一把刀，我自己刚对音乐有点好感，有些崇拜，可他一刀砍下来，把我和音乐斩断了。
　　师：说得多好啊。
　　（三）
　　生：我觉得是诗一般的语言是像阳光一样带给我们温暖的。
　　师：多好啊，像阳光一样的。
　　对他的语言我们来交流一下。
　　生：我是从三个词语体会出来的。它们分别是“又”、“很直”、“又酸又痛”。
　　“又”看出以前有一段时间我是不敢在家里练琴的。说明我又重拾了自信。
　　“很直”、“又酸又痛”看出我很勤奋。比以前更加刻苦。之所以会勤奋和刻苦，是因为我有了自信，更加的努力想把琴拉好。
　　师：多好呀，“又”看出自信。“很直”、“又酸又痛”看出他更加努力，更勤奋了。
　　生：我是从“紧闭门窗”和“基本练习曲”看出来的。因为“基本练习曲”可以提高他的演奏水平的。而“紧闭门窗”看出他在练之前，对自己说过，一定要刻苦，不要被其他事情诱惑过去，一定要在房间里用功刻苦。看出了他已经下决心。
　　师：不错，还有更突出的词语吗？
　　生：我是从“尽心尽力”和“手指悄悄打着节奏”这两个地方看出他很勤奋。
　　“尽心尽力”是他以前受到批评，琴也拉得不好，人们对他的评价也不好，而现在他却为聋老人拉琴。
　　师：我想问一下，这个老人是耳聋的，他听得到音乐吗？
　　生：听不到，但是我会认为他是能听得到的，因为他能感受到。
　　师：哦，他是能感受到的。为什么面对一位耳聋的老人，他要尽心尽力，你不好马马虎虎吗?反正他也听不到的。
　　生：因为这是他唯一的听众，他很珍惜这个听众。
　　师：哦，如果他不“尽心尽力”，连这个唯一的听众也要逃走了。你是这么理解“尽心尽力”的。
　　生：是这个听众给了我自信，让我把小提琴演奏得更好，所以我要尽心尽力的演奏来回报他。
　　师：哦学会感恩，明白了吗？你还有补充。
　　生：第二个词是“手指打着节拍”。从这里可以看出我琴技渐长，因为前面提到他拉琴就好象是在“锯床腿”，而且是给他们折磨的。而这里可以看出我拉得好起来了。
　　师：熟练了，进步了。特别是能打着节奏了。
　　生：我找到的是“快乐”和“幸福”。一开始老人听他拉琴，只是说“我的心已经感受到了”，而这里却说了能给他带来快乐和幸福。其实他是能够听得到的。他听到小男孩的琴技逐变好了以后，他就感到快乐和幸福，是一种无意中的表达。
　　师：哦，说得真好啊！
　　生：我是从“慈祥”和“深深的潭水”看出来的。我现在看着老人慈祥地望着我，平静的眼神，像深深的潭水，而以前我演奏的时候因为我没有自信，所以我不敢抬头看老人的眼睛，而现在敢在演奏的时候，抬起头和老人对望，说明老人的鼓励给了我自信。
　　师：好的，我们发现，他几次写到了老人平静地望着我，几次？三次。前两次有没有写到到他慈祥的眼神？有没有写到他平静眼神像深深的潭水？没有，因为他自信了，自信的人都可以和人眼神对视。你看，有多少同学眼睛看着我？看着我的都是自信的，你不敢看着我，就叫“自卑”。
　　师：像深深的潭水，有一个神略号，你说在省略号中能看出点什么，读出点什么吗？包含着什么？
　　生：我觉得老人的眼神是在鼓励我，让我更加自信。
　　（四）
　　师：他怎么会打动我呢？让我们来体会下，感受下。女同学体会你就是那位极瘦极瘦的老妇人，她看到什么？听到了什么？感受到什么？仔细揣摩老人心里是怎么想的。请男同学体会小伙子。
　　请小伙子开始拉琴。你们坐在地上拉的吗？站起来，在树林里拉琴。是小伙子的都站起来。树林里干什么？（拉琴）
　　师：在树林里拉琴吗？（据床腿）没有床腿，没有床，哪来的腿。（锯木头）。这么多小伙子在树林里据木头你感觉到这声音（很刺耳）（很摧残耳朵）。
　　师：是啊。这么多的小伙子肯定不行。所以坐下几个，你们两个人拉，其他人都坐下。两个人已经够刺耳了，你们还想几个人啊！注意，你们在树林里拉了一曲后，忽然转身发现一位极瘦极瘦的老人坐在椅子上，你们这时候想干什么？
　　生：我们这时候想溜走。我想骂他，他拉琴声音太难听了。
　　师：多不文明啊。还是他好，他想溜走。这时候老妇人叫住了我。女同学一起读第一句。
　　生：是我打扰了你吗？小伙子，不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。
　　师：你听到这句话，你还想溜吗？
　　生：不想溜。
　　师：为什么?
　　生：因为她对我拉得曲子居然没有感到难听，没有责骂。反而还说是她错了，使我感到非常心动。因为我拉得那么难听，她居然没有任何反应。
　　师：这时候老人又说了第二句话，读。
　　生：我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。
　　师：刚才你的脸是怎么样了?
　　生：是红了。通红通红了。
　　师：感觉自己的脸？
　　生：像发烧一样的红
　　师：现在听了老妇人的这句话以后，你的脸还烧吗？
　　生：我的脸不烧了，感觉和平常事一样的。
　　师：为什么啊？
　　生：因为老人她没有责骂我。老人对我的琴声一点都不意外。我本来以为她听得见，后来才知道原来老人聋了。
　　师：老人耳朵聋了，她听不见我的声音。你心中的块石头才落下来了。
　　他才没有担心破坏了这个幽静的林子，没有破坏老人独享的幽静。这个心终于放下来了。原来她是个聋子。这时候老人又说了第三句话，一起读。