教材简析：
　　本次语文天地共安排了四项内容，包括：畅所欲言、初显身手、笔下生花和金钥匙。“语文天地”，围绕主题设计了口语交际活动，是课文内容的拓展和延伸，目的在于培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有的良好品质。通过“调查”、“设计”等活动培养学生的实践能力，增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。习作体裁不限，题目不限，给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。“金钥匙”交给学生做语文学习单元小节的方法，目的是不断提高学生课内外学习语文的综合能力。
　　教学目标
　　　1、能对危急时刻最重要的品质的话题展开讨论，阐述原因，表达自己的观点。引导学生在危急时刻保持良好的品质。
　　　2、通过话题交流与辩论，训练孩子说与写能力。练习习作，能详略分明地把经过写下来。
　　　3、学会用表格的形式进行自我单元小结。
　　重难点、关键：就某个话题展开交流与辩论，训练口语表达与写作能力。
　　教学时间：三课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、提示任务，导入新课
　　　　教师导入：今天我们完成三项学习任务：一是完成《畅所欲言》练习，展开话题讨论；二是完成《初显身手》练习，增强实践能力；三是练习用表格的形式进行自我单元小结。
　　二、开展《畅所欲言》的话课交流
　　　1．出示词语：沉着冷静、机智应对、忘我勇敢、团结协作、先人后己。
　　　2．教师引导：战争年代，人们会遇到危急时刻，即使是和平代也会遇到车祸、晕倒等突发事件，甚至是火灾、地震等灾难，在危急时刻，我们应该保持什么样的状态？具备什么样的品质？为什么？
　　　3．自由汇报，全班交流。
　　　4．教师小结：危急时刻除了要具备良好的心理品质之外，还应该懂得一些常识，如牢记火警电话119，急救电话120等。
　　三、完成《初显身手》练习
　　　1．教师过渡：开拓自己的见识面，丰富经验积累也能帮助我们安然地度过危急难关。让我们通过下面的练习积累经验吧。
　　　2．出示题目：
　　　　（1）调查身边的紧急救护设施、设备。
　　　　（2）设计家里或学校发生地震等紧急情况时处理方案。
　　　　（3）观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
　　　3．全班交流讨论。（让学生选择其中一项进行汇报）
　　　　　如：调查身边的紧急救护设施、设备，可是公交车、教室、家里、电影院等场所的小药箱等；设计家里或学校发生地震等紧急情况时的处理方案，可以从应急措施、事后善后等方面的设计。
　　四、出示“金钥匙”，完成表格练习
　　　1．课件出示范例，提出要求：用表格的形式进行自我单元小结，可以从优点、不足和改进措施方面列表，项目也可根据实际情况另行设计。
　　　2．小组展开自我单元小结的制定与交流。
　　　3．幻灯显示小组推荐的自我单元小结。
　　　4．引导评议，对小组代表作充分肯定，提出不足处。
　　五、布置作业
　　　　将所调查的情况、设计的方案或对电影电视剧的人物在危急时刻表现的评价写下来。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、谈话导入
　　　　教师引导：在危急时刻的经历一定给大家留下了深刻的印象，今天我们要学会详略分明地把它记录下来。
　　二、范文引路，指导习作
　　　1．复习课文，领悟写法。
　　　　师导：让我们一起回忆《生死攸关的烛光》这篇课文详写什么，略写什么？（详写全家智斗敌人的经过，略写敌人的几次搜查。）
　　　　质疑：《生死攸关的烛光》中全家智斗敌人的经过是如何详写的？
　　　　（1）伯瑙德夫人想用油灯换下蜡烛失败。
　　　　（2）儿子想端走烛台搬柴生火，遭到拒绝。
　　　　（3）女儿拿起烛台照明上楼，骗过德军等三个故事环节一一展开。
　　　　追问：《生死攸关的烛光》中敌人的几次搜查是如何略写的？（一笔带过“由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了几次严密的搜查”）
　　　2．提出要求，指导习作。
　　　　（1）教师引导：跟中心有关的应作为重点展开详写，关系不大的应简略，详略分明才能避免文章像记流水账。
　　　　（2）出示选材范围：
　　　　　　①你如果经历过危急时刻，写一写事情的经过和你当时的感受和做法。
　　　　　　②写看电影或电视剧的观后感。
　　　　　　③写一份关于灭火器、救生衣等紧急救护设备的使用说明书。
　　　　　　④想象作文：《当同学晕倒之后》《大扫除时一次意外》……
　　　　（3）鼓励发言，开拓学习思路。
　　　　　　全班交流所选的习作范围及思路：说说你想写什么？打算怎么写。
　　　3．学生习作，教师巡视指导。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　学生继续习作，教师巡视指导。