《郑人买履》教学设计之五

北师大版语文五年级上册

  教学目标:学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。教育学生做事不能过分拘泥于形式,要注重实际。
  教学重点:激发学生学习文言文的兴趣,指导学生朗读和背诵。
  教学难点:理解课文内容,在熟读的基础上感悟寓言的寓意。
  教学内容:

  一、复习旧知,学习新知
    复习曾学过的《刻舟求剑》,今天我们来学习一则新的文言文。板书课题,大家齐读。
  二、通过预习,谁能告诉我,“郑人买履“是什么意思?
    你从哪里知道郑人买的是鞋呢?
    你从哪个地方看出“履“的意思就是鞋?
    同学们思考一下,当我们拿到一篇文言文,应该做什么呢?
  二、朗读,理解,激发兴趣
   1、初步感知
     同学们先朗读课文,先自由读,注意把字音读准,如果有把握不准的请标出来。
     接下来让我们在小组内相互读,相互听,相互纠正。
     谁来给同学们读一下?
     教师板书“度”字,提问,这字有几个读音?
     教师讲解读音,课件出示全文,文中三个度字用红色标出。
   2、整体理解
     学生自由朗读课文,勾画出文中的重点字词句,如果可以在文后的注释中找到,请把注释写在与之相应的地方,如没有找到注释又不能理解,请你打上“?”。
     同学们自学得很认真。下面,就请同学们先在小组内进行交流。把你读懂的句子讲给小组同学听,把不懂的提出来,小组同学一起解决。
     分小组汇报,说出你读懂的句子。
     我们在读文言文的时候,能不能像我们读平时的课文一样?
     文言文中的一个字相当于我们现代汉语中一个词或一句话的意思。所以我们在读的时候,一定要读出字或词的意思。
     再读一下,“度”字在这句话里应该怎么读?
     那你能再来说一下郑国人一开始是怎样买鞋的吗?
     大家接着汇报。
     “已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。
     学生汇报读懂了哪些意思。
     这里,“度”是什么意思。应该读什么音
     “及反,市罢,遂不得履。”
     学生汇报。
     人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。”
     他解释的对不对?这句话应怎么读?你觉得卖鞋的人会用什么样的语气问这个郑国人?谁来用卖履人的语气来读一下。
     面对这个卖鞋的人的疑问,郑国人是怎样回答的呢?谁来解释一下他的话的意思。
     无自信是什么意思?
     谁来读一下这句话?想想应该怎么读?
     老师在读了课文之后也勾出了几个词语,想和大家交流一下。我们来看一下(课件出示置和之)
     同一字,在不同的语境中,会有不同的含义。
     谁能告诉我,这个“置”字在这两句话中,分别是什么意思?
     谁能根据我们今天学习的内容告诉我,这三个“置”分别是什么意思?
     我们再看“之”字。
     它在文中也多次出现,那它在每句话中的意思一样吗?
     谁先来说第一个“之”字的意思?
     谁来说第二个句子?这个句子中共有几个之?
     第三个?
   3、讲故事
     刚才我们一起配合,解决了这篇课文的字,词,句。同学们对课文的内容理解了吗?
     课件出示全文。
     同桌之间表演这个故事。大家先练习一下。
     看谁比较勇敢,能先给大家表演。
     谁还愿意演?
   4、韵味朗读
     课文内容我们理解了,故事也会演了,那同学们能把这篇文言文读好吗?
     同学再读课文,注意要读出文言文的味道。
     我们一起来听一下课文朗读录音。
     现放一遍,同学们可以跟着录音小声读。
     (课件出示全文,同时配古筝音乐)
     现在同学们可以参照屏幕上画出的重音和停顿,自己试着读一读。
     现在让我们一起跟着音乐来齐读这篇文言文。
     大家读得都比较好,有轻重,有起伏,有高低错落,这才叫读文言文呢。
     我发现大部分同学都能背诵下来了,这很好。
  三、联系生活,理解寓意
   1、在课文中,郑人最终买到鞋了吗?
   2、为什么呢?他没有买到鞋的原因是什么?
   3、导致他这样做的最终原因是什么?
   4、你觉得他是一个什么样的人?
   5、举例生活中这样的人。