第一课时

　　学习目标：
　　　1．掌握"我的摘录笔记"中的词语，理解重点句子的意思。
　　　2．能仿照例句写句子。
　　　3．积累有关"错误"的名言警句。
　　教学重点
　　　　能积累第五单元的好词好句，并加以运用。
　　教学难点
　　　　根据例句写出用上动词和自问自答的语言来表达自己做错事的懊悔心情的的句子。
　　教学过程

　　㈠揭示并板书课题
　　　同学们，今天我们来学习语文天地七
　　㈡出示学习目标
　　　1．掌握"我的摘录笔记"中的词语，理解重点句子的意思。
　　　2．积累有关"错误"的名言警句。
　　　3．能仿照例句写句子。
　　㈢自学指导
　　　师：接下来我们进行三次比赛
　　　1．第一次，比一比谁能把这些词语读准确
　　　　⑴先学（小组读词语）
　　　　⑵后教（让后进生先读词语，其他同学认真听，并及时更正）
　　　　⑶练读
　　　　⑷解释重点词语的意思。
　　　2．第二次比一比谁积累的有关"错误"的名言警句最多
　　　　⑴先学（自己写一写有"错误"的名言警句）
　　　　⑵后教（指名后进生说说写的，小组成员补充）
　　　　⑶读一读（教师可适当补充一些）
　　　3．第三次比写句子。
　　　　⑴先学（小组讨论写句子，说说句子的特点）
　　　　⑵后教（小组派代表交流）
　　　　⑶写一写自己最喜欢的句子，并读一读。
　　　㈣当堂训练
　　　　完成语文天地一、二、三题
　
　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　学习目标：
　　　1．正确流利有感情地朗读剧本。了解剧本的梗概。
　　　2．能根据理解进行表演。
　　教学重点：
　　　　正确流利有感情地朗读剧本。了解剧本的梗概
　　教学过程：

　　一、揭示课题
　　　1．板书课题。
　　　2．揭示本课任务《负荆请罪》。
　　二、出示学习目标
　　　1．正确流利有感情地朗读剧本。了解剧本的梗概。
　　　2．能根据理解进行表演。
　　三、自学指导
　　　　讲述：接下来我们一起来三次比赛：第一次比赛：比一比看谁能把课文中的生字字音读得最准确。
　　四、比读课文（第一次先学后教）
　　　1．自由读。
　　　2．指名读课文。（边读边纠正错误之处）
　　　3．同桌分角色练读。
　　五、比流利朗读课文（第二次先学后教）
　　　1．小组分角色自由读
　　　2．指名读
　　　3．小组比赛读
　　　4．齐读
　　六、了解剧本梗概（第三次先学后教）
　　　1．剧本有几个故事章节？
　　　2．剧本出现了几个人物？围绕着这几个人物发生了什么故事？
　　　3．根据自己的理解评论人物，用几个学过的成语概括人物性格。
　　七、分小组表演课本剧。
　　　　（重点在后教环节中引导评议，深层次理解人物和剧情）

　　家庭作业：完成配套练习

　　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作第一课时

　　习作目标：
　　　1．反思在自己身上的错误，自拟题目。
　　　2．学会把事情的前因后果说清楚，掌握记叙文的基本要素。
　　　3．学习从错误中总结出经验教训，从而深化主题。
　　　4．学习在记叙中融入自己的感情。
　　　5．学习细节描写。
　　教学课时：两课时

　　教学过程：
　　一、导入，激发兴趣
　　　　同学们，我们每个人的成长中都会面对一些错误，认真、冷静的去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。今天我们这节课，就选择自己在成长过程中的一个事写下来。
　　二、自学指导1
　　　　结合实际谈谈自己在成长过程中犯过的错误（小组交流）。
　　三、小组合作学习（第一次先学后教）
　　　1．小组讨论自学指导第1、2小题。
　　　2．后教。
　　　　⑴全班交流，以小组为单位汇报。
　　　　⑵教师小结。
　　　　　犯错误的起因、经过、结果要写清楚，详略分明。
　　　　　写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。
　　　　　适当描写人物的语言、动作，刻画人物性格。
　　　　　调动生活积累和语言积累，写出生动、有个性的作文。
　　四、出示自学指导（二）
　　　1．选择自己在成长过程中的一个事写下来。
　　五、学生写作，教师巡视指导。（第二次先学后教）
　　　1．先学。
　　　　学生写作，教师帮助有困难的学生。
　　　　后教。
　　　　教师针对习作中的问题指导。

　　　　　　　　　　　　　　第四课时　习作第二课时

　　学习目标：
　　　　学会赏析佳作，修改习作。
　　教学重点：
　　　　修改并誊抄作文。
　　教学难点：
　　　　把作文改通顺连贯。

　　一、板书课题。
　　二、出示学习目标。
　　　1．课件出示目标。
　　　2．指名学生朗读学习目标。
　　三、佳作赏析评议，欣赏佳作。
　　　1．教师选用一篇习作（投影仪出示）。
　　　　⑴指名读习作。
　　　　⑵围绕以下几点小组评议。
　　　　　语句是否通畅；是否以写事为主，并且是自己亲身经历的。内容是否具体；是否重点写出自己错在什么地方。交待清错的原因了吗？犯错后的感受写清楚了吗？
　　　2．后教。
　　　　⑴全班交流，评议习作。
　　　　⑵交流：如何修改这篇习作？
　　四、自读，修改病文。（第二次先学后教）
　　　1．先学。
　　　　⑴学生自由读习作。
　　　　⑵学生按要求修改习作。
　　　　⑶学生交流修改后的句段。
　　　2．后教。
　　　　⑴针对学生修改的情况，教师讲评。
　　　　⑵教师小结。
　　五、比较修改前后的习作，体会修改的好处。
　　六、总结：文章不大厌百回改，多修改会出好文章。
　　七、作业：阅读课外的优秀作文，学习赏析。