设计理念
　　词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
　　设计特色
　　在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。
　　教学目标
　　　1．学习生字词“秘密、绝密、绝妙；危机、厄运、镇定、不堪设想”，能联系课文具体理解“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。
　　　2．能结合重点句子深入体会“轻轻地”、“慢慢地”、“镇定地”等词语的内涵。
　　　3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
　　教学过程

　　一、播放图片，激情导课。
　　　　师：同学们，我们一起来回顾一段让人痛心的历史，1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20 多亿人卷入战争长河，5000多万人死亡，3000万人流离失所，这就是第二次大战。我们中国也遭受日本鬼子的侵略。而我们今天的这个故事讲的是德国法西斯侵略法国，给法国带来了灾难，许多法国人民，不分男女老少纷纷加入了为正义而斗争的行列，在这场正义与邪恶的抗争，机敏与狡猾的较量中，留下了许多可歌可泣的故事，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文——《生死攸关的烛光》。
　　　　（板书课题，齐读课题。）看到这个题目，同学们有什么问题吗？
　　　1、学生质疑。
　　　　生1：“生死攸关”的意思？（师：你一下了抓住了课题的关键词，真棒。）
　　　　生2：课文围绕什么讲了一件什么事？（师：你想了解课文的主要内容，相信你会得到满意的答案的。）
　　　　生3：为什么说烛光关系到生死呢？（师：这是一个值得深思的问题，也是这节课的重点学习内容，你一下了抓住了文章的核心内容真好！）
　　　2、师小结：师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。让我们带着这些问题一起走进课文，看看为什么烛光关系到生死呢？相信你能在文中找到答案的。
　　　　师：读出自己的理解来吧！把书本立起来，把课文读正确，做到不添字，不掉字，不错字，开始！
　　二、初读课文，整体感知
　　　1．师：这篇课文比较长，请你们在每个自然段前标上序号，把喜欢的段落再读一读！
　　　2、学生自读。
　　　3、师：刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。现在来考考大家。
　　　　师：教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运、镇定、不堪设想。
　　　　师：谁能说说围绕着烛光作者主要写了什么呢？你能结合课文说说对这几个词的理解吗？
　　　4、再读课文，理解关键词
　　　　师：这篇文章并不难懂，但字里行间，却让人感到窒息，因为一场危机正在逼近伯瑙德夫人一家三口。请同学们抓住这几个词语：“绝妙”、“危机”、“厄运”，快速浏览课文，找出相关句子，多读几遍把课文读懂。
　　　5．组织学生结合课文内容解释：
　　　(1)绝妙：师：你从第几自然段找到的？
　　　　　师：原来这半截蜡烛中藏有情报啊！那么从哪里能感受到这情报是攸关生死的呢？这半截蜡烛又与谁的生死攸关呢？请位同学读第2自然段，大家边听边思考这些问题。
　　　　　师：哪位同学找到了能感受到这情报是攸关生死的地方。（指名说——藏情报的句子）那这半截蜡烛又与谁的生死攸关呢？仅仅是她们母子三人吗？那还有谁？（情报中转站——全法国人民的解放）还有许多法国民众，不分男女老少纷纷加入了为正义而斗争的行列。
　　　　　　伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。
　　　　　　师：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
　　　(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)
　　　(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。
　　　　　教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。
　　三、精读词句，研析情节
　　　1．当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？要求：画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，认真读一读，并完成表格。（出示要求及表格）
人物 德军做法 母子三人表现重点词 成败 伯瑙德夫人 点燃 取出油灯、吹熄蜡烛 败 儿子雅克 重新点燃 借口搬柴、端起烛台 败 女儿杰奎琳 夺回蜡烛 上楼睡觉、拿走蜡烛 成 　　　　请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她) (怎么做的)。
　　2．组织交流。
　　　A、先看看伯瑙德夫人的表现？
　　　　（1）当德国军官把蜡烛点燃时，伯瑙德夫人的表现如何？谁能读读有关句子？“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。”
　　　　（2）出示句子，从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？
　　　　（3）指名汇报。
　　　　　　生1：镇定。（从哪个重点词看出？）从轻轻吹这个动作。（你能轻轻吹吗？）为什么要轻吹？
　　　　　　生2：机智。（从哪个重点词看出？）从急忙取灯、吹熄。
　　　　　　生3：她迫切想把蜡烛吹熄。（从哪里看出？）从她的语言看出。
　　　　（4）指导朗读。师：从伯瑙德夫人的动作和语言中我们体会到她的急中生智。假如你就是伯瑙德夫人，面对着三位德国军官，面对着脸色苍白的儿女，你能通过朗读表达你内心的感受吗？哪位同学愿意试试？（指名读）真是外表镇定，内心焦急啊！让我们一起来感受一下伯瑙德夫人的心情吧！（齐读）（指导读出合适的语气，读出人物情感。）
　　　　　　小结：中尉点燃蜡烛，一家人的心都被揪紧了。尽管情况危急，伯瑙德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，这不正是她热爱祖国的表现吗？蜡烛熄灭了，危机似乎过去，但万万没有想到轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。
　　　　　　此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。从哪里感受出来，指名朗读有关句子。这里提到的“不堪设想”如何理解？（事情的结果不能想象）后果是不可想象的，但我们可以大胆地设想一下，后果会是怎样？（指名说）这么可怕的后果即将发生，时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！此时谁站出来了？
　　B、交流雅克的表现。
　　　（1）谁来汇报雅克怎样做呢？（指名读）出示句子:这时候,儿子雅克慢慢站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。从雅克的做法你体会到什么？
　　　（2）指名汇报。
　　　　　生1：机智。（从哪个重点词看出？）（天真冷——）（从语言中看出他马上想出计策，借搬柴之机要取走蜡烛）
　　　　　生2：镇定。（从哪个重点词看出？）慢慢站、端、从这些动作中看出。为什么能这样？
　　　（3）指导朗读。
　　　　　　师：是啊，雅克一个十二岁的男孩，正和你们同龄，面对着三个凶恶的德国军官他没有被吓破胆，而是表现得如此从容机智。可以说是妈妈对祖国的热爱，是妈妈的镇定机智影响了他。所以雅克能镇定机智地端起了蜡烛，再平了一波（板书|端起）多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。（齐读）
　　C、交流杰奎琳的表现　　
　　　（1）过渡：然而雅克仍然没有保住蜡烛，中尉又夺走了蜡烛，蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：……（谁说）（出示句子）体会到什么？