一、导入
　　师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。
　　生：老师应该再画上燕子、海鸥……..
　　师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告）
　　二、初读课文，了解课文大概内容。
　　1、 自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？
　　2、 反馈自读情况：
　　生1：燕子在哭泣
　　生2：海鸥飞不起来了
　　生3：鸟儿迷失了方向
　　师：为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。
　　师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受？在小组里说一说吧。
　　三、 感悟课文。
　　师：如果你是燕子妈妈你的心情怎样？
　　生：我很伤心、很难过。
　　师：你能带着这种感情给大家读一读吗？
　　生：1读
　　师：（不错）谁能再来读一读。
　　生：2读
　　师：怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？
　　生：我们应该保护环境、保护鸟类。
　　师：那就让我们一起努力好吗。
　　师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？
　　生：自述。
　　师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？
　　生：感到不安极了。
　　师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。
　　生：体会读
　　师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？
　　生：自述
　　师：鸟儿的心情如何？带着体会读一读。
　　生：齐读
　　师：你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。
　　四、 扩展
　　师：作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱，你是不是这么想的？怎样做才呢能实现呢？
　　生：保护环境。
　　师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。