第一课时

　　学习目标：
　　　1．积累"我对我摘录笔记"中的词语，理解并能灵活运用。
　　　2．运用例句中的加点词语进行仿写。
　　　3．流畅地读古诗，背诵古诗。
　　教学重点：
　　　　积累"我对我摘录笔记"中的词语，理解并能灵活运用。
　　教学难点：
　　　　运用例句中的加点词语进行仿写
　　教学过程：

　　一、板书课题。
　　二、出示学习目标。
　　　1．课件学习目标。
　　　2．指名学生朗读学习目标。
　　三、出示自学指导（一）（第一次先学后教）
　　　㈠．摘录好词、好句抄写在读书笔记中，划出不理解的词。
　　　㈡．用加点词语进行仿写。
　　　　1．先学。
　　　　　⑴摘录好词、好句。
　　　　　⑵针对不理解的词结合上下文或借助工具书理解。
　　　　　⑶学生自由朗读课文，概括句子特点。
　　　　　⑷仿写句子。
　　　　2．后教。
　　　　　⑴全班交流，理解词语。
　　　　　⑵交流仿写内容，教师小结。
　　四、出示自学指导（二）（第二次先学后教）
　　　㈠流畅地朗读古诗，理解诗意。
　　　㈡背诵古诗。
　　　　1．先学。
　　　　　⑴小组交流诗意。
　　　　　⑵背诵古诗。
　　　　2．后教。
　　　　（1）学生交流诗意，并谈谈自己的整体感受。
　　　　（2）背诵古诗。
　　五、当堂完成练习。
　　　　配套练习一、二题

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　《中国人，你为什么不生气》

　　学习目标：
　　　1．有感情的朗读课文，体会作者强烈的感情。
　　　2．了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。
　　　3．感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。
　　教学重点：
　　　　了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。
　　教学难点：
　　　　感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。
　　教学过程：

　　一、板书课题。
　　二、出示学习目标。
　　　1．课件学习目标。
　　　2．指名学生朗读学习目标。
　　三、出示自学指导（一）（第一次先学后教）
　　　㈠．自由读课文，读准字音。
　　　㈡．查工具书理解生词。
　　　㈢．说说作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象？
　　　　1．先学。
　　　　　⑴通顺、流畅的朗读课文。
　　　　　⑵结合上下文或借助工具书理解生词。
　　　　　⑶了解作者所反映的三种破坏环境和不遵守公德的现象。
　　　　2．后教。
　　　　　⑴全班交流，理解生词。
　　　　　⑵交流：作者就哪些现象责问"中国人，你为什么不生气？"
　　四、出示自学指导（二）（第二次先学后教，比读书、比理解）
　　　㈠有感情朗读课文。
　　　㈡自由朗读10－11自然段，说说自己的感想，结合生活谈谈自己的看法？
　　　　1．先学。
　　　　　⑴有感情朗读课文。
　　　　　⑵学生小组内谈体会，感受中国人的自私、怕事，接受主人翁意识。
　　　　2．后教。
　　　　　⑴指名学生轮流读课文，体会作者强烈的感情。
　　　　　⑵引导学生增强主人翁意识。
　　五、当堂完成练习。
　　　　配套练习一、二题。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时　习作
　　第一课时
　　学习目标：
　　　　完成本单元以"保护地球，保护环境"为主题的作文。（可以是倡议书，也可以是演讲稿）
　　教学重点：
　　　　指导学生灵活应用收集的各类资料。
　　教学难点：
　　　　根据资料提炼中心，根据中心取舍资料。
　　教学过程：

　　一、板书课题。
　　二、出示学习目标。
　　　　完成本单元以"保护地球，保护环境"为主题的作文。（可以是倡议书，也可以是演讲稿）
　　　1．课件出示学习目标。
　　　2．指名学生朗读学习目标。
　　三、出示自学指导
　　　1．回忆并小组内说说"倡议书"和"演讲稿"的写作格式。
　　　2．说说我们现在面临的环境状况，应该怎么办？
　　　3．自拟提纲：你准备从哪几方面入手？
　　　　①先学：按自学指导完成。
　　　　②汇报交流，帮学生理清写作思路。
　　四、学生写作，教师巡视指导。（第二次先学后教）
　　　1．先学。
　　　　学生写作，教师帮助有困难的学生。
　　　2．后教。
　　　　教师针对习作中的问题再做强调指导。

　　　　　　　　　　　　　　第四课时　习作
　　第二课时
　　学习目标：
　　　　学会赏析佳作，修改习作。

　　一、板书课题。
　　二、出示学习目标。
　　　1．课件出示学习目标。
　　　2．指名学生朗读学习目标。
　　三、出示自学指导
　　　　学会赏析佳作，修改习作。
　　四、评议，欣赏佳作。
　　　1．教师选用三篇习作，好中差各一篇（实物投影仪出示）。
　　　　⑴指名读习作。
　　　　⑵围绕以下几点小组评议。
　　　　　　言辞是否恳切；环境问题是否切换实际；提出的建议是否可行；格式是否准确。
　　　2．后教。
　　　　⑴全班交流，评议习作。
　　　　⑵交流：如何修改这篇习作？
　　五、自读，修改病文。（第二次先学后教）
　　　1．先学。
　　　　⑴学生自由读习作。
　　　　⑵学生按要求修改习作。
　　　　⑶学生交流修改后的句段。
　　　2．后教。
　　　　⑴针对学生修改的情况，教师讲评。
　　　　⑵教师小结。
　　六、当堂完成练习。
　　　　继续修改，誊抄作文。