第三单元　角度

　　一、教材内容解析：
　　　　第三单元以"角度"为主题，选择了《古诗二首》《牛和鹅》，还有拓展阅读课文《一颗螺丝》。角度即看待问题的出发点。看待问题，处理问题，从不同的角度出发会得到不同的结果。通过本单元的学习，要让学生学会在今后的生活中全面客观地分析、解决问题。

　　二、学生情况分析：
　　　　五年级的学生已初步掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法，能够在老师的引导下运用一定的学习方法理解诗意，但融入诗境，体会诗人的思想感情较难；在学习课文时，要想让学生欣赏、体会到文章的魅力体会文章所蕴含的哲理，必须在抓好"读"的训练的同时，还要恰当地运用多媒体辅助教学。

　　三、单元教学目标：
　　　1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。
　　　2、正确读写本单元的字词，理解关键词语。
　　　3、懂得看问题，处理问题一定要客观、全面，不要片面的处理问题。养成换位思考、多向思维的习惯。
　　　4、学习本单元作者的表达方法：用不同的方法表达同一种意思；培养学生良好的查阅资料的习惯。

　　四、教学重难点：
　　　1、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，懂得看问题要多个角度。
　　　2、学习作者的表达方法，并能学以致用。

　　五、单元整体教学设计建议
　　　　教学课时共7课时
　　　1、教学《古诗二首》，布置完成初显身手2课时
　　　2、结合金钥匙，教学《牛和鹅》，完成日积月累第二小题2课时
　　　3、自读《一颗螺丝》，完成"日积月累"第三小题1课时
　　　4、完成"畅所欲言""笔下生花"2课时

　　六、教学方法与策略
　　《古诗二首》选了《凳飞来峰》和《题西林壁》。这两首古诗都寓情理于诗境之中，蕴含哲理。《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。１０５０年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年,由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。教学这两首古诗重点是让学生理解诗句的内容，体会诗中所蕴含的哲理。
　　学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》,学生对两位诗人有一定的了解。教学时先让学生通过查阅资料，了解写作背景，然后引导学生运用已积累的学习古诗的方法学习、诵读古诗文，想象诗境，从而理解诗意，然后通过多媒体展示飞来峰的秀丽和险峻体会诗人只抓住飞来峰的高所表达的情怀及诗中蕴含的哲理。
　　教学《题西林壁》时，除了结合背景资料，还可以通过多媒体从不同角度展示庐山的千姿百态，从而让学生形象地领略诗句所描绘的景象，深刻地领悟诗中所蕴含的哲理。
　　学完两首诗后，教师要引导学生纵观两首诗，结合课后问题进行对比，以此更好地理解每首诗蕴含的哲理，感受诗人的情感。通过两诗对读比较，可以得出这样的结论：两诗在立意、谋篇、炼句上不仅相通，而且巧合。虽然王诗是借写景抒发壮怀，句句入扣；而苏诗则借写景畅言事理，字字入微，但都寓情理于诗境之中。最后布置学生独立在课余在校园里选择不同的角度，完成语文天地p29"初显身手"，加深对诗中所蕴含的哲理的领悟。
　　《牛和鹅》这篇课文写了"我"因为相信"牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人"这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理："它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！"说明要尊重客观事实，不要被固有的思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。
　　本课的教学重难点是继续学会抓住重点词句，特别是人物动作、语言体会人物的心理活动，感情朗读课文；领悟到"要尊重事实，不要被固有思想左右；""换一个角度看问题，产生的效果大不一样。"这个道理。
　　在教学中将课文的重点放在"我怕鹅，被鹅欺；金奎叔赶鹅，鹅被吓跑"这件事情上。让学生通过自由朗读后寻找出对牛与鹅的前后不同态度和改变的原因，学生划出有关语句进行感受，再进行交流，在交流中学生畅所欲言，发表自己的独特感受，教师在适当的时候作一些小小的点拨和提示。重点点拨，抓住描写作者怕鹅的句子，体会作者害怕的心情，领悟作者不同的说法：同样是描写害怕的心情，而表达的方法却不一样，避免了语言的重复单调。通过对比朗读、自主感悟、揣摩心理，让学生感受到"我"当时的情感体验和心理变化，然后说说自己经历过这件事，明白了什么。最后出现金奎叔叔的话，让孩子的体验和感受有一个理论的提高。从而揭示课文所蕴含的道理：从不同的角度看问题，就会出现不同的结果，不能被固有的思想左右，只有找准了角度，才能正确地对待身边的人和物，正确地对待生活。
　　教学中，对于教学方法的指导也是贯穿在教学全过程中。像抓住重点词句来理解课文的内容，把自己放入情境中体验朗读，通过品读我和金奎叔对鹅的不同表现的词句对比出人物的不同心态，直至揭示主题等。这些方法都要学生在充分感悟理解的基础上，相机提炼出来的，让学生知道自己就是在运用这种方法在学习的，并且在之后的学习中学以致用。这样一堂课不仅要让学生在思想内容方面有收获，还要掌握自主学习的方法。长此以往，对学生的自主学习打下良好的基础。
　　《一颗螺丝》是一篇拓展阅读课文。课文通过叙述五金零售店的大老板尽心尽力为顾客寻找一颗三角钱的螺丝的故事，告诉我们只有认真负责地对待每一件事，设身处地地替他人着想，才有可能成功。教学时，放手让学生自读自悟的基础上，抓住朋友为顾客寻找螺丝的句子和朋友对我说的话，体会朋友成功的原因：对待事情尽心尽力，设身处地为他人着想，平等待人。从而引出"日积月累"第3小题中为关心他人的成语和名言的理解和背诵。

　　七、习作
　　1、习作题目：
　　　　题目一：假如我是……
　　　　题目二：xx,我懂得你的心
　　2、学生情况分析：
　　　　通过本单元"角度"主题单元的学习，学生懂得要正确、全面地看待问题、处理问题，多角度、多侧面地看待问题，养成善于观察，善于思考地好习惯，对自己经历过的一些事和身边的人有了不同的认识，因此这对学生本次习作在表达真情实感很有帮助。
　　3、习作要求：
　　　　A、想象合情合理，语句通顺连贯。
　　　　B、写出假象的起因，把假想的内容写具体、清楚。
　　　　C、能表达自己的真情实感。
　　4、习作建议：
　　　1）、引导学生读《假如我是爸爸》，体会今天儿子心里的秘密，心里想说的什么话，想做的什么事……让学生明白一个原则：想象是以现实为基础的。
　　　2）、引导学生读一读p30冬冬说的话，让学生明白习作时要心里记着读者，换位思考，把文章写明白，写具体。
　　　3）、让学生围绕第一个题目讨论交流，你想自己是什么？教师小结选材范围，让学生开阔思路，放开眼界，大胆地去想，去写：假如我是……尽量引导学生写与人有关的事。
　　　4）、引导学生围绕第二个题目，结合"畅所欲言"换位思考，与同桌孩子谈谈自己最想理解的是谁？然后补充题目，选择自己的经历，站在所选对象的角度写出自己的心里话，要表达自己的真情实感。
　　　5）、先列好习作提纲，写完后先自己修改、再互相修改。