《真诚》单元习作指导
　　——身边真诚的人引言：歌曲《世界很小是个家庭》接受我的关怀期待你的笑容人字的结构就是相互支撑就是相互支撑走进我的视野从此不再陌生人类的面孔就是爱的表情就是爱的表情告诉你一个发现你和我都会感动世界很小是个家庭告诉你一个发现你和我都会感动世界很小是个家庭是个家庭习作目标：
　　1、以“一个真诚的人”为描述对象，选择给你触动最大，印象最深刻的一次经历写下来。
　　2、选取典型事迹写清楚事件的经过，通过人物的语言、外貌、动作、神态等描写充分展现主人公“真诚”的品质。
　　3、学会运用“倒叙”的方法开头，并注意首尾呼应，表达出自己的真情实感，点明自己的感受或认识。教学过程：过渡语：世界很小，是个家庭。生活在世界这个家庭中，人与人之间的交流需要真诚，人与人之间的沟通需要真诚，人与人之间的相处更需要真诚。正如歌中所唱：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑。”只有真诚做事，真诚待人，才能将属于自己的大写“人”字书写的堂堂正正，顶天立地。今天，让我们一起走进真诚单元的习作。一、出示习作目标二、回忆单元课文导入：
　　从本单元课文中谈谈真诚是什么？
　　1、主体课文《用目光倾听》尊重、关心《信任》信任他人、自己也值得他人信任《修鞋姑娘》敬业、为别人着想2、拓展阅读《九色鹿》舍身救人不图回报真诚待人

　　三、以《修鞋姑娘》为例谈本次习作的方法：
　　围绕“修鞋姑娘是一个怎样的人？”展开讨论：
　　1、从人物的“语言、动作、外貌、神态”体现人物品质。
　　（1）她只是打量了我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（动作）（表现了姑娘的能干。）
　　（2）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。（外貌）（表现了姑娘的生活艰辛与不容易。）
　　（3）他却坦然地接过去，自信的对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（神态）（4）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。（语言）（表现了姑娘的热情、善良、与真诚。）小结：人物品质通过“语言、动作、外貌、神态”来体现。
　　2、从本文的写作方法谈“文中几次提到我苦苦寻觅异乡的姑娘？”
　　（1）例：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。（开头）就在昨天……（插叙：人物的语言、神态、外貌、动作。）然而，我还在找，走遍长街，望穿深巷。（结尾）小结：本文运用两种写作方法是：插叙、首尾呼应。
　　（2）片段引路a、生活就像一本书，有成功，也有失败，还有我从失败或成功中懂得的道理。翻开了书的一页，它记载了一件小事，而正是这件事唤起了我心中美好的愿望：让人与人之间更真诚。（开头）那天......（插叙）从婷婷那里我懂得了：人与人之间应该有真诚和慷慨。与人共同分享快乐，比独自一人享受更愉快。我会像婷婷那样用行动告诉每个人这个道理，让人与人之间更真诚，让我们的世界更美好。（结尾）b、每当在雨中看到那些撑伞的路人，我便想起了半年前的那一天，那位大哥哥。（开头）那是一个雨天......（插叙）大哥哥，你放心，我一定以你为榜样，继续传递真诚，传递爱，让更多的人享受到温暖。（结尾）
　　3、师：真诚在我们的生活中无处不在，真诚表现在方方面面，出示图片，谈谈真诚还可以体现在哪里？
　　欣赏完图片小结：
　　a、真诚表现在承认错误时，能真正认识到自己的错误所在，希望对方能原谅自己的错误，并虚心接受他人的意见，力争改正。
　　b、真诚表现在感谢别人时，自然、大方，突出别人的帮助给自己带来的方便，感激之情溢于言表。
　　c、真诚表现在劝告别人时，诚恳地指出他人的错误，耐心的告诉他这样做的不利影响，给他以正确的指导。
　　3、结合自己的生活，谈谈你用眼睛观察到的真诚的人、真诚的事，在班级交流，说说那个人的什么让你明白了真诚。
　　过渡语：生活中处处充满真诚，一个诚恳的道歉，一句关切的问候，一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑，一张小小的纸条……这些东西，都可以使我们感受到真诚。真诚的关怀，温暖人心；真诚的赞扬，催人上进；真诚的交流，获取信任……真诚是春风，它拂去了心灵的微尘；真诚是雨露，滋润着友谊的花朵。在你的生活中，一定有过真诚待人或被人真诚相待的经历吧，请你以“一个真诚的人”为描述对象，选择给你触动最大，印象最深刻的一次经历写下来。

　　四、出示习作要求：
　　　1、题目自拟，字数不少于400字。
　　　2、选取典型事迹写清楚事件的经过，通过人物的语言、外貌、动作、神态等描写充分展现主人公“真诚”的品质。
　　　3、运用“倒叙”的方法开头，并注意首尾呼应，表达出自己的真情实感，点明自己的感受或认识。
　　五、学生完成习作
　　六、教师巡视指导
　　七、优秀片段展示
　　八、板书设计
　　　　 　　　　　　　　　　　　真　　人　　诚

　　　　　　　　　　　　方法：
　　　　　　　　　　　　1、倒叙：语言神态动作外貌
　　　　　　　　　　　　2、首尾呼应。