4．课文第10、11、12自然段是连续引用凡卡写的信，所以第10、11段只有前引号，没有后引号。学生对引号的这种用法可能不大了解，教师要提示一下。
　　
　　5．本文生字较多，会给学生通顺连贯阅读造成困难。所以，初读课文时应强调借助注音读准字音，指导朗读时要注意纠正读音的错误。学完课文后，要再次检查生字的读音，进行巩固。“揉、蘸、撇、噎”容易写错，要提醒学生注意写正确，写美观。本课多音字也较多，应指导学生读准。
　　
　　6．学完了课文，可以向学生推荐读契诃夫其他的短篇小说或高尔基的《在人间》一书。
　　
　　
　　
　　四、教学案例
　　
　　教学设计
　　
　　第 一 课 时
　　
　　一、导入新课，简介背景
　　
　　1．揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。
　　
　　2．补充资料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料，默读思考：从这份资料中，你知道了什么？
　　
　　出示课件：
　　
　　契诃夫和他的作品简介
　　
　　契诃夫（1860—1904）,俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。
　　
　　《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇时代无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦人民的悲惨生活。
　　
　　二、读通课文，整体感知
　　
　　1．自由朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分来写的？
　　
　　（课文主要写了凡卡写信给他的爷爷，告诉爷爷他在莫斯科鞋匠家里当学徒的生活很痛苦，想让爷爷接他回去。课文大致可以分成准备写信、写信、寄信三个部分。）
　　
　　2．交流初读课文时遇到的困难，扫除阅读障碍。
　　
　　①读准读通外国名字。齐读，先把它们读正确，然后说说他们是故事中的什么角色。
　　
　　（课件出示：凡卡·茹科夫、阿里亚希涅、康司坦丁·玛卡里奇、日发略维夫、菲吉卡、阿辽娜、艾果尔、卡希旦卡。）
　　
　　②理解生僻词语，了解多音字的字音、字义。如，“楦头”“摩平”。
　　
　　③交流生字表中容易写错的字。
　　
　　如，“蘸”字是上下结构的字，不能写成左右结构。“撇”字的右边不能写成“宽敞”的“敞”等。
　　
　　三、品读信的内容，体会文章情感
　　
　　（一）初读信的内容，整体感知
　　
　　1．凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么请求爷爷把他接回乡下？快速浏览课文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段？
　　
　　2．把信的内容连起来自由读一读，读后讨论，看看凡卡在信中都写了什么。
　　
　　（二）细读信的内容，感受凡卡的痛苦生活
　　
　　1．通过读信，你了解到凡卡在老板家过着怎样的生活。联系课文具体谈谈。
　　
　　2．学习第8自然段和第15自然段中写凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。
　　
　　① 课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。
　　
　　（课件出示第8自然段，红线标出“揪、拖、揍、捞、直戳”等词语。）
　　
　　②教师范读第8自然段写凡卡挨打的片段，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。
　　
　　③读到这里，你有什么样的感受？
　　
　　④经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）
　　
　　⑤小结： 9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。
　　
　　3．学习第8、10、15自然段中写凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。
　　
　　①他是怎样乞求爷爷的呢？找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。
　　
　　②指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。读出他内心的痛苦和绝望。
　　
　　4．自由朗读课文第11自然段，从中你了解到了什么？（莫斯科是个很繁华热闹的城市。）
　　
　　5．既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦哀求爷爷带他回乡下呢？
　　
　　6．小结：现在我们读完了凡卡的信，知道凡卡在城里当学徒，挨打，挨饿，整天干活，睡不好觉，生活非常痛苦，所以他哀求爷爷把他带回乡下去。
　　
　　7．质疑：关于凡卡的信，同学们还有什么问题吗？（相机说明第10、11、12自然段引号的用法。）
　　
　　8．凡卡小小年纪就受尽了苦难，那么他的命运将会怎样呢？下节课继续学习。
　　
　　四、布置作业
　　
　　同学们课后把本课的生字组成词语抄写在作业本上。
　　
　　第 二 课 时
　　
　　一、感知凡卡的回忆，体会文章情感
　　
　　（一）回顾旧知识，默读“回忆”
　　
　　1．上节课我们初读了课文。谁来说说凡卡在信中都写了什么？
　　
　　2．课文除了凡卡的信，还写了什么呢？默读信以外的其他几个自然段，读完后互相讨论讨论。（还写了凡卡对乡下生活的回忆。）
　　
　　3．在课文中标出凡卡回忆乡下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）
　　
　　（二）再读“回忆”，感受快乐
　　
　　1．凡卡回忆了哪些往事？（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。）
　　
　　2．凡卡是在什么情况下回忆起这些往事的？快速浏览课文，到课文中找找答案。（凡卡提笔给爷爷写信时就回忆起了爷爷在乡下守夜的情景，回忆起了家乡美丽的夜景。当他写到自己在城里当学徒的痛苦生活时，就又回想起了在乡下和爷爷一起砍圣诞树的快乐时光。）
　　
　　3．小结：课文就是这样，把凡卡给爷爷的信、以及他写信时对乡下生活的回忆，穿插起来写，让我们进一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。
　　
　　4．凡卡在回忆这些往事时，他的心情又是怎样的呢？
　　
　　5．你从哪些语句感受到了凡卡的快乐呢？再读一读写回忆的这些段落，画出表现凡卡快乐心情的句子，还可以在旁边写下自己的理解和感受。
　　
　　6．交流。
　　
　　①指导朗读第6自然段，感受凡卡回忆家乡美景时的复杂心情。
　　
　　②朗读第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爷爷在一起时的自由和快乐。
　　
　　（三）再读“回忆”，感悟写法
　　
　　1．凡卡一边写着信，一边回忆着往事，让人感受到了凡卡回忆往事时的那份快乐。再仔细读读这几个自然段，想一想，凡卡在乡下的生活真的那么快乐吗？
　　
　　2．讨论交流。
　　
　　3．其实，凡卡在乡下也过着穷苦的生活，但他现在回忆起来为什么觉得那么快乐呢？
　　
　　4．小结：课文穿插着凡卡写信时对乡下生活的回忆，让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。这部分穿插描写，对突出凡卡痛苦的心情，起着十分重要的作用。
　　
　　二、结合课文插图，体会人物心情
　　
　　1．看课文中的插图，仔细观察画面，课文哪个自然段描写了画中的场景？指名读第2自然段。
　　
　　2．从这段描写中你感受到了什么？