教材分析：
　　《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章，作者采用总——分——总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在生活中起到的作用，运用举例、对比等说明方法，突出了激光的“奇异”所在。
　　学情分析：
　　激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第八册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。
　　教学目标：
　　　1、学会10个字；
　　　2、默读课文，理解课文内容；
　　　3、了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用、基本的说明方法。
　　　4、通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。
　　教学重点：了解激光的特点与用途。
　　教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。
　　教学准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：

　　课前谈话：
　　　师：同学们，光和我们的生活密切相关，平时你都见过哪些物体发的光？
　　　生：电灯和太阳。
　　　师：电灯发的光叫灯光，太阳发的光叫――
　　　生：阳光。
　　　师：还有什么光？
　　　生：月光
　　　生：激光
　　　……
　　　师：激光是一种什么样的光？你想看看激光是什么样的吗？下面让我们一起走进课文去看看吧。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、创设情景，揭示课题。
　　1、师：（CAI出示激光图配钢琴曲）同学们，刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘，去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。
　　2、看老师写课题。板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢？（生：神奇。师：不错。还可以怎么说呢？生：奇妙。师：很好！生：奇特。生：非常罕见的。师：说得多好啊！“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。）
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、CAI出示自学提示：（师读）
　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
　　（2）边读边思边批划，看看激光是一种怎样的光？课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容？
　　师：请同学们自由地朗读课文，边读边思边批划，抓住文章的中心段、中心句，每部分的小标题来学习。
　　2、学生自由朗读思考批划，教师巡视学情。
　　3、反馈学习情况。
　　（1）检查生字读音。
　　师：在进入激光的世界之前，老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。
　　?CAI出示带拼音的生字，开火车读生字，随时纠正读音，齐读去掉拼音的生字。
　　?CAI出示词语：
　　距离暂时目眩灼伤感染桥梁
　　凸透镜测距仪视网膜散射计量
　　指名读，齐读。教师指导学生逐个将词语读正确，读得声音响亮。范写“凸”
　　（2）了解文章内容。
　　师：同学们的生字词掌握得可真不错！现在，让我们一起走进激光的世界吧！
　　?请大家快速浏览课文，说说激光是一种怎样的光？看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异？（师：指名。生：激光，是一种新型的光，是人造的光，课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。）（板书：最亮的光、最快的刀、最准的尺；应用。）。
　　?齐读第一自然段。（生齐读）这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用？（总领全文，中心句）
　　?小结：文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用，表现了激光的神奇。难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）
　　三、深入文本，了解内容，领悟方法。
　　（一）学习“最亮的光”的部分，看看它奇异在哪里。
　　师：为什么说激光是一种奇异的光呢？现在让我们走进“最亮的光”这一部分，看看它奇异在哪里？
　　1、CAI出示自学提示，学生齐读。
　　自学提示：
　　?自由的读“最亮的光”这一部分，看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光？你从哪些具体词句体会到的？
　　?作者在介绍激光是“最亮的光”时，运用了什么说明方法？
　　?它在军事上有哪些广泛的应用？
　　师：大家可以放声朗读，以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研，独立地思考，有了自己的理解后，再与同桌、前后桌的同学小声交流。
　　2、学生自读自悟，教师巡视学情。
　　3、小组交流：
　　4、全班交流：
　　师：刚才同学们学得非常认真，现在请大家找一找，在“最亮的光”这一部分里面，哪句话最能表现出激光是最亮的光，它到底怎么亮？
　　（生读：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。）
　　（1）CAI出示句子：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢。
　　师：一起来读一读。（齐读）太阳有多亮，联系你们的生活经验，说说看――（指名，生：太阳很照眼睛，很刺眼……生：早晨太阳升起来，光芒万丈，万物生辉。我们都不敢对着太阳看。）
　　师：太阳可真够亮的。激光比太阳还要亮（生：100亿倍。）
　　师（惊叹地）：100亿倍！激光可真亮啊！一起来读这句话，把你的感受读出来！（师领读，生齐读。）作者情不自禁的发出这样的惊叹------（指板书）齐读：激光真是一种奇异的光啊！
　　师：这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢？（列数字）很好。列的数字是――（100亿倍。）还运用了其他方法吗？（作比较）拿什么和什么作比较――（生：激光和太阳）
　　师：作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮，这样写有什么好处呢？（生：更加突出了激光是最亮的光。）
　　师：说得真好。你真会动脑筋！
　　师：同学们再来读读这句话，看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢？
　　（2）CAI出示句子：打个比方说；我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久地失明。（学生自由读）
　　师：你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）你来读一读，读出这些比较。
　　师（引）：如果我们对着电灯看，有什么感觉？生：就会感到刺眼。师（引）：如果看太阳的话――生：就会有暂时的目眩感觉。师：“暂时”是说时间――生：很短。师：对着太阳看，会有短时间的眼花的感觉，揉揉眼睛就会恢复过来。如果对着激光看――生：眼睛就会严重受损，以至永久地失明。
　　师：“永久地失明！”眼前一团黑，可不是揉揉眼睛就能恢复的了，而是――
　　（生：永久地。生：今生今世，一辈子的事儿。）
　　师：说得真好！也就是说，这种失明，一辈子也休想恢复过来。那么，从“暂时”与“永久”这一对反义词上，你们明白作者想表达什么吗？读读看（生读）。
　　生：作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。
　　（3）CAI出示“；”：这是什么符号？在这个句子里出现了几次？为什么要用分号而不用逗号或句号呢？（指名说）
　　小结：三个“如果……就”就是三个假设，但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。分号的用法很独特，如果我们在写作文的时候也学着使用分号，那我们的作文一定会更精彩。
　　师：我们一起来读读这句话，老师读红色部分，你们读黑色部分。
　　师：作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果，在与电灯、太阳光的比较下，更突出激光的亮是无与伦比的，作者用词用标点真是准确巧妙啊！
　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（齐读：“激光真是一种奇异的光啊！”）
　　师：激光为什么会这么亮啊？其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。（指名说）
　　生：由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。
　　生：激光有很强的方向性，它能集中向一个方向发光。