版本：北师版五年级下册
　　执教者：辽宁 宋斌
　　整理者：广西 幸福
　　上课时间：2010年10月19日10:10—10:50（第一会场上午第二节）

　　师：初次见面，认识一下行吗？谁能勇敢的第一个介绍自己？
　　生：我叫贝XX，我是实验小学的五一班学生。
　　师：口齿伶俐，还很干脆，在她的基础上，谁能介绍得再具体、丰富一些？
　　生：大家好，我是实验小学五一班的马XX，我今年十岁了。
　　师：很有礼貌，首先跟在坐的各位老师打了声招呼，是吗？在这个基础上，谁还能介绍？
　　生：大家好，我是银川市，XX区，实验小学五一班的学生，我今年十岁了。
　　师：介绍得更具体了，在他的基础上，谁还能介绍得更好一些？
　　生：我是银川市，XX区，实验小学五一班的学生，我叫李XX，我今年十岁了。
　　师：底气很足，请坐，很好。我认识你们了，你们能不能借助屏幕上的信息，介绍介绍我？可以结合一下第一次见到我的感觉，还有老师的长相，
　　生：宋老师你好，我觉得第一眼见到你就觉得你非常的好，非常的善良，
　　师：一下子从我的面容看到了我的内心，说我非常的善良，握个手行吗？谢谢你们二位，还有吗？
　　生：宋老师你好，我看不清大屏幕上的字，但是我能说说对你的第一印象，你非常的热情。
　　师：我很热情，其实透过你的语言，我知道你也很热情，你好，（握手）
　　还有吗？
　　生：宋老师你好，我第一眼看见你的时候，感觉你非常像电视里演的一些人物。
　　师：像电视里演的，还有些人物，那看来我长得太大众化了，像谁？
　　生：像一些电视里的英雄。
　　师：得了，今天我成了一些英雄，谢谢你对我的夸奖。
　　生：宋老师我觉得你很幽默。
　　师：幽默？这么短的时间就知道我幽默？
　　生：因为你说话非常的和蔼。
　　师：和蔼就是幽默？
　　生：而且你说话非常的有意思。
　　师：有意思是吗？好，谢谢你。
　　生：宋老师我觉得你也很幽默，从刚刚和同学们的谈话中我就觉得你很幽默。
　　师：其实我没他幽默，他说我长得像一些英雄。
　　生：我敢肯定，一个英雄。
　　师：初次见面，每一个人都留下了非常美好的印象，是吗？特别喜欢你们。
　　师：上课之前，请允许老师在黑板上写一个字，行吗？（师板书）
　　师：什么字？大胆猜猜看，是什么文字？
　　生：甲骨文
　　师：能不能简单介绍什么是甲骨文？
　　生：甲骨文就是在乌龟的背上留下一些字。
　　师：说得挺对的，是因为什么想的？
　　生：在乌龟和恐龙化石上刻一些字。
　　师：其实他说得很好，就是咱老祖宗在乌甲兽骨上刻的文字，我们把它称作甲骨文，老师要告诉大家，这是甲骨文当中的一个字，这个字很特别，猜猜看？
　　生：我想应该是世界的界。
　　师：世界的界，还有吗？
　　生：我觉得是鬼。
　　师：他说是鬼，为什么？说说道理。
　　生：看着这个字的形象感觉，很像鬼字。
　　师：哟，那是老师写好，鬼字怎么有阴深深的感觉，我告诉大家，没错，这就是甲骨文当中的鬼字的写法，可不止这一个，还有几十种不同的写法都是在人眼中鬼的不同的形态，想想看，如果说这是一个站立的鬼的话，那么，大屏幕上的这个鬼是个怎样的鬼呢？你来说。
　　生：我觉得大屏幕上的鬼是坐着的鬼。
　　师：下边这个又是怎样的鬼呢？
　　生：走路的鬼。
　　师：还有呢？
　　生：我觉得是站着的鬼，最后一个，哭泣的鬼。
　　师：哭泣的鬼，仔细观察，它是在哭还是在？
　　生：我觉得是在出汗。
　　师：真好，这鬼也会出汗呢，这些都是古人眼中的鬼，想想，在现实生活中见过鬼的同学请举手，哎哟，真有见过的。
　　生：就是每次在窗帘上见到一个大大的鬼影，我挺害怕的。
　　师：确认是鬼吗？
　　生：我不确认。
　　师：谁来告诉她是不是鬼？是鬼吗？
　　生：我认为应该不是。
　　师：他认为应该不是，其他同学呢？
　　生：我也认识应该不是。
　　师：你有什么感受？刚刚把老师吓坏了。
　　生：我感到非常惧怕。
　　师：非常惧怕，还有吗？
　　生：就感觉鬼是不存在的。
　　师：你看，很多人提到鬼都会很害怕，是吧？不仅你害怕，其实古人呀，都是谈鬼色变的，今天老师就要和大家共同感受一篇和鬼有关的文章。
　　（上课）
　　师：今天老师要和大家一起学习一篇方言文，文言文的名字是。
　　生：《活见鬼》
　　师：一起看老师写题目，注意鬼字比较难写，兴趣小手，跟老师一起来，古人眼中的鬼呀，是长有毛发的，所以上面有一撇，古人眼中的鬼，大大的脑袋，由此，鬼字的头要写得大一些，别忘了，一撇从上到下，竖弯钩，鬼的本事就在其中，撇折点，一起来读题。从字面上来理解，《活见鬼》就是。
　　生：活着见到鬼。
　　师：活着见到鬼，倘若现实生活中，有人认为自己真的见到了鬼的话，那么一定会被吓得哆哆嗦嗦地喊出这三个字。
　　生：活见鬼。
　　师：哆哆嗦嗦地说出这三个字。
　　生：活见鬼。
　　师：其实生活中还会经常闪现这样的画面，明明东西就放在桌子上，可是转眼就不见了，结果你就非常纳闷，于是脱口而出这三个字。
　　生：活见鬼。
　　师：刚刚还是艳阳高照，马上就要去郊游了。可是，突降暴雨。结果特别的扫兴，你会失望地说上一句。
　　生：活见鬼
　　师：简简单单的三个字，被大家品出了这么多不同的味道，其实呀，我们现实生活当中经常说的我句口头，就出自这篇文言文，名字就叫——一起来说。
　　生：活见鬼。
　　师：第一次学习这篇文言文，遇到什么困难？
　　生：有些字意思不知道。
　　师：字的意思不理解，还有吗？
　　生：还有一引动字，不太认识。
　　生：第一次初看这篇文章看不懂。
　　师：看不懂，字难读，就是不理解，对吧？这是每一个人第一次学习文言文都会遇到的问题，老师相信，通过我们这一课的学习，所有的问题都能够迎刃而解，谁来为大家读读文章？来，试试看。
　　生：（读）
　　师：真好，除了特别的，还能不能听到其他的一些小问题呢？能听出来吗？
　　生：这篇课文讲的就是一个人，他讲自己见到了鬼，就体现了他这件事情非常好玩，但是他没有那种味道。
　　师：很一次读你就给他提出那么高的要求，在拼音上有没有发现问题？这篇文章挺难读的，咱们一起来看一看，能不能自己轻声读一读这篇文字？一会你发现他的问题。
　　生：（读）
　　师：可以吗？来，你试试。
　　生：（读）
　　师：读得好。
　　生（读）
　　师：一起来，同学们，起。
　　生：（读）
　　师：红色的字是本课出现的生字，有一个词，它不仅难读，而且难写，仔细观察一下，这两个字有什么相似之处？
　　生：它们俩都是足字旁。
　　师：都是足字旁，意味着这两个字，都跟什么有关？
　　生：因为这个词跟脚有关。
　　师：跟脚有关，跟走路有关，可是怎样的走路，才能称之为呢？
　　生：跌跌撞撞。
　　师：口拙，仔细观察，左右结构的字，同属左窄右宽，观察好之后，在你的课文上端端正正的写上。
　　生：（
　　）
　　师：身体要坐正。
　　师：写好了吗？
　　生：写好了。
　　师：刚才呀，第一名同学读文的时候，老师说有一点小小的问题，一起来看，他读的是，以足
　　之，想想看，根据词典错解释，在此处应该读
　　还是读：
　　生：读。
　　师：读
　　，为什么？
　　生：因为~~~~（说不出）。
　　师：先请坐，老师告诉大家，其实
　　呀，有从下到上的意思，而
　　呢？却带有横扫的意思，而在此文，它应该读的是
　　，随着等下，我们的学习，我们会对它有一个更深的理解，赶紧把它的拼音批注在你的课文当中。
　　生：（