训练目标：
　　　1、通过几件事来展示人物一个方面或几个方面特点。
　　　2、培养学生筛选素材的能力。
　　　3、激发学生产生欣赏他人的热情。
　　难点分析：
　　　　留心自己在生活中接触的人和事，关注他们的特点，选择自己最感兴趣的一个人及其特点，围绕特点筛选素材、选取典型事例。
　　读写结合：
　　　　《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》典型事例的选择方法。
　　训练准备：
　　　1、生活实践：关注要写的人的语言和行动，体会其性格特点。
　　　2、思想情感：激发学生产生欣赏他人的热情。
　　　3、语言材料：《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》；描写人物语言、动作和神情的词句。
　　习作例文：

　　　　　　　　　　　 　　爷爷的“三乐主义”

　　我的爷爷已经80岁了，他戴着厚厚的近视眼镜，耳朵里常塞着助听器，三年前患了肺癌，但每餐还能吃两碗饭，身体还很硬朗。爷爷说，这得归功于他的“三乐主义”呢！你想知道什么是他的“三乐主义”吗？
　　爷爷的第一乐是“助人为乐”。爷爷还没有耳聋和患癌症时，邻居们经常找他写信、写对联。隔壁孙爷爷的女儿在外地工作，每次来了信，爷爷总是很热情地给他讲信上写的事；尽管孙爷爷说话罗哩罗嗦，但爷爷总是耐心地听，不用多少时间回信就写好了。过年了，家家户户都让我爷爷来写春联，爷爷不管在干什么，便都放下、立刻把对联写好，从来不推托。人家谢他，他说：“这是你们看得起我，我感到十分高兴呢！”现在爷爷患癌症了，耳朵更聋了，人家在跟他说话，也不太听得清了，让他来写信的人少了，但请他写对联的人还是很多。
　　爷爷的第二乐是“知足常乐”。妈妈爸爸要上班，爷爷生病时，只有早上，中午，晚上来陪他，但他还是觉得爸爸妈妈很关心他，常常对来看望他的老朋友和医生们乐哈哈地夸奖爸妈：“哈哈，我生病却是享福呢，看我的儿子媳妇多好！”爷爷每天要吃20多元钱的药，他常说：“如果没有共产党,我这条老命早就没了。”在生活上，爷爷也没高要求。爸妈每天总给他吃鱼啊,肉啊,就是素菜，也是香菇什么的，但爷爷却常向爸爸要豆腐吃。还说：“豆腐便宜，营养好，解放前我还吃不起呢!”他常对我说解放前他“讨米”下锅、用点灯的油炒冷饭吃的故事,从此以后，我再也不挑菜吃了。
　　爷爷的第三乐是“自得其乐”。爸妈都是老师，没时间陪他说话，但爷爷并不寂寞，不是看书，就是抄古诗，或者左手跟右手下棋。告诉你，他还编书呢！虽然他知道他编的书不会出版，但爷爷还是要编。他退休了还经常和小朋友们玩，给他们讲故事、猜谜语。孩子们叫他“好爷爷”，爷爷就从兜里掏出好吃的给他们吃，他说：“跟小朋友们会越玩越年轻呢！”爷爷的“三乐主义”真正使爷爷得到了快乐，得到了长寿，爸爸说，他也要向爷爷学习，争取长寿呢！
　　愿爷爷长寿百岁！