教学目标：
　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。
　　　3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
　　教学重、难点：
　　　1.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由”的不同含义。
　　　2.了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。
　　教具准备：ppt课件
　　教学课时：一课时
　　教学步骤：

　　一、导入课文
　　　1、师：同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的,他们为了中国人民的解放事业，前赴后继，英勇斗争，甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们就要认识其中的一位爱国大英雄——叶挺，学习他的一首诗歌——《囚歌》。请大家把书翻到70页，齐读课题，
　　　2、想一想，课题中的“囚”是什么意思？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。）囚歌又是什么意思呢？（“囚歌”在本文指叶挺将军在敌人监狱里写的诗歌。）
　　　3、本诗的作者是著名的爱国大将军——叶挺，你们了解他吗？那么老师就先给大家介绍一下叶挺将军的生平事迹吧。
　　二、检查生字预习情况
　　　1、师：现在请同学们自由朗读诗歌，注意读通顺，读准字音。
　　　2、检查生字预习情况。
　　三、初步诗歌，整体感知
　　　1、听范读，感受诗里所包含的激情。
　　　2、师：你们知道叶挺将军为什么会在监狱里写出这首诗的吗？
　　　3、介绍写作背景。
　　四、精读诗歌文，品味朗读
　　（一）学习第一小节
　　　1、生自由朗读第一节。
　　　2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）
　　　　　这一小节里用什么和什么进行对比？（“人”与“狗”、“门”与“洞”、“紧锁”与“敞开”形成对比）
　　　　　作者把谁比作“狗”呢？表达了作者对叛徒什么样的感情？（用“狗”来比喻叛徒，表现对叛徒的极度厌恶和痛恨。）
　　　　　“门”和“洞”又分别指什么呢？（“门”指革命者坚持探求革命真理的道路，“洞”指叛徒背叛革命、放弃尊严的道路。）
　　　3、师：读完这节诗，你明白了什么？小组讨论
　　　　“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。
　　　　“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。
　　　　“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者投降充当叛徒。
　　　4.那么，敌人给的“自由”是怎样的自由呢？（放弃真理，叛变革命，投降、出卖战友，做他们的“走狗”的自由。如果做敌人的“走狗”，就失去了做人的尊严。）
　　　5、师：我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，那么朗读这一节该用什么样的语气来读？谁来试着说一说？
　　　6、师：大家都知道读要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？（表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。）
　　　7、师：让我们用这种语气把第一小节读一读。
　　　　过渡：当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。
　　（二）学习第二小节
　　　1、指名读第二节诗。
　　　2、思考：作者面对敌人的威逼利诱，他是怎么想的？（…….）
　　　3、叶挺将军“渴望自由”，但他决不会屈服的，真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。）
　　　4、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？
　　　5、指名回答。（第一节诗：放弃真理，叛变革命，投降、出卖战友，做蒋介石“走狗”的自由；第二节诗：真正的自由。）
　　　6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？
　　　　（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂）让我们怀着对革命者的无限崇敬的心情来朗读这一节。
　　　7、指名读，全班评析，学生再读。
　　　　过渡：
　　　　为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？诗歌中哪里告诉我们？（第三节诗）
　　（三）学习第三小节
　　　1、全班齐读第三节，找出是什么支持他为革命事业而献身？（是“地下的烈火”也就是革命的烈火，即共产党领导的人民革命的力量。）
　　　2、诗中运用了比喻的修辞手法，四人小组交流一下作者是把什么比作什么？
　　　　（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。
　　　　（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。
　　　3、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？（希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火与热血中得到永生！）表达了诗人怎样的思想感情？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）
　　　4、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？
　　　　（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）
　　　5、指名读，全班评析，学生再读。
　　五、情感升华：
　　　1、看图片，划分节奏，确定停顿处，再把你对叶挺将军以及千万革命先烈的敬爱用朗读表达出来吧！（指名读——学生评价——指名读——全班读。）
　　　2、为了这自由，无数像叶挺一样的革命战士付出了鲜血和生命！（师展示一些革命烈士图片）没有他们，就没有现在吃得饱、穿得暖的幸福生活，没有他们，就没有宽敞明亮的教室，你想对他们说些什么？
　　六、小结
　　　　是的，孩子们，我们今天的幸福生活是如此的来之不易，所以我们要好好珍惜。在学习和生活上遇到的一些挫折，不要轻易放弃。我们应该向前辈们学习那种坚持不懈的精神，沿着革命先烈们的足迹，过好每一天。无论风雨多大，都要始终坚定地朝着自己梦想方向行进！
　　七、布置作业
　　　1、抄写生字词；
　　　2、朗读背诵《囚歌》。

　　八、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　囚　　歌

　　　　　　　　　　　　　　　　　人　　门紧锁　　　自由———坚贞不屈视死如归

　　　　　　　　　　　　　　　　　狗　　洞敞开　　“自由”——出卖同志叛变革命