教学要求：
　　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
　　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。
　　教学重点：
　　　　认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
　　教学难点：
　　　　理解含义深刻的句子。
　　教学准备：
　　　1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
　　　2．准备珍珠鸟一只。

　　一．导入新课。
　　　　1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
　　　　2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）
　　　　　 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
　　二．自读课文，整体感知课文内容。
　　　　1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）
　　　　2．说说课文主要讲了什么内容。
　　三．质疑。
　　　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
　　　　 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
　　四．根据导读交流讨论，理解课文内容。
　　　　1．出示导读要求。
　　　　　 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
　　　　2．以学习小组的形式讨论研究。
　　　　3．交流讨论。
　　　　　（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
　　　　　（2）为什么会发生这些变化？
　　　　　（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
　　　　　　　a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
　　　　　　　b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
　　　　　　　（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
　　　　　　　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
　　　　　　　　第三次：重点体会“摸、啄”。
　　　　　　　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
　　　　4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
　　　　5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
　　五．作业。
　　　　1．从以下题目中选择一个写一段话。
　　　　　（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图
　　　　2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　25．珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　怕人的鸟——亲近人——信赖人