当小家伙一点点接近我的时候，我__________________________________
　　　　当小家伙喝茶水的时候，我__________________________________
　　　　出示：
　　　8、小结：
　　　　　是的，我总是微笑着看着它，默默地关心着它，从来不去呵斥它。小家伙和人一样，它能体会到我的真爱，我的真心。
　　　9、以读代讲14小节，读出小家伙对我的恋恋不舍。
　　　10、再现情境，配乐朗读15小节。
　　　　　他们的关系很________还像___________；此时此刻，他们的____________更近，_________________更深，人和鸟被______所包围。
　　　　　出示：
　　　11、多么温馨的一幅画呀!人鸟相依，小鸟是快乐幸福的，作者也是快乐幸福的，请你给这幅画取个你喜爱的名字吧!
　　　　　师适时评价，赞美有创意的名字。
　　　　　(如：《信赖》、《温暖》、《爱》、《温馨一刻》﹑《甜美的梦》、《人鸟情》、《真情》等)
　　【设计意图：这一环节既紧扣文本又超越文本，创设情境让学生当回小鸟，置身于文本的特定环境中去体验小鸟由不信任到信赖作者并在我肩上熟睡的过程。加深了学生对文本的理解，突破了难点。又通过表达，说一说小鸟是怎么想的，我是怎么做的，提升了学生对文本的感悟。】
　　四、总结拓展，评价“信赖”升华情。
　　　　师：同学们，正因为作者对珍珠鸟的宽容关爱，才赢得了鸟对“我”的信赖，它才会在“我”的肩膀上熟睡。作者沉浸在这美好的情境中，不由自主地发出这样的呼唤。
　　　　信赖，往往创造出美好的境界!
　　　　1、出示：
　　　　　(1)齐读，联系生活说说对这句话的理解。
　　　　　(2)试着仿照作者的这个内心感受，用凝练的语言写出对信赖的理解。
　　　　　(3)集体交流，鼓励有创造性的学生。
　　　　　(4)出示名言，学生积累。
　　　　　　　信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——[美]戴维·威斯格特
　　　　【设计意图：“情动而发”，学生的多元解读从笔下泻出，内化为语文素养，实现了知识向能力的迁移。】
　　　2、课堂小结：
　　　　　信赖是一缕缕阳光，让自然生机勃勃，和谐共存。今天我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这就是“信赖”创造出的美好境界!信赖是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，老师相信不仅在冯骥才的书房里，在世界的每一个角落，你、我、他……都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。
　　　　　(配乐多媒体展示一组画面——人和自然的和谐，人和动物的和谐，人与人之间的关爱。)
　　五、作业
　　　1、简单地写一写你读全文后的感受。
　　　2、背诵第四、十二和最后两段，摘抄你喜欢的句子。
　　　3、搜集人和动物和谐相处的故事，讲给同学听。

　　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　珍珠鸟
　　　　　　　　　　　　　　　　　　信赖
　　　　　　　　　　　　　疏远——靠近——亲近——亲密无间
　　　　　　　　　　　　　　鸟　　　　　　　　　　　　人
　　　　　　　　　　　　　　　精心呵护　　尊重