生继续交流第四段。
　　生读……灌进来。家里非常穷。
　　师：注意了一个词，我听的是灌。
　　生说。
　　师：一般用吹，用刮。为何用灌？
　　生说。
　　师；体会家如些地
　　生寒冷。
　　师：又是一份怎样的寒冷，冷到心里去了。看图。
　　孩子有家不敢回。爸爸一定会打她的。老师描述图。让你批注的话，你一定会用一个词，那可真叫，一起说
　　生：孤独。
　　师：你来读。
　　生读。
　　师：瞧，就这样，身体的冷到心里的冷，这样寒冷。她必须要点燃火柴。她第一次点燃火柴，她看到了什么？
　　生说。
　　师：第二次看到了？
　　生说
　　师：在西方圣诞夜吃的是烤鹅。
　　挨次说；
　　师：火柴会熄灭，再点燃，就这样，让我们回过头来，再来梳理一下刚才读到的地方。看
　　配乐让学生读（音乐是赞美诗，很圣洁）
　　读的是前面四段。（读的内容部分被省去了）
　　师：你又会读出她怎样的心情？
　　生：痛苦。
　　师：她是这般的痛苦。我们可以想象，她见到了唯一疼爱的奶奶，她会怎么喊
　　生齐读。
　　师引导怎么说“啊”。
　　抽泣，委屈。
　　师：我知道，你实在控制不住了。要是别人会这样（师范读这句话，奶奶，请把我带走吧）
　　生齐读。
　　师：要这样告诉奶奶为什么要带我走的原因。
　　生读原因。
　　师：来呀，一起来。这样呼唤奶奶。
　　生读。
　　师：她一定非常着急，这份请求是特别的
　　生说。
　　师：是特别地乞求，我们想象一下，把手伸向天空，仰望奶奶，来。
　　生伸出手，读。
　　师：也许她还会双腿跪地，然而，尽管这样，火柴最终还是灭了，随之熄灭还是女孩的
　　生：生命。
　　师：这不就是课文最后一段的内容。读吧。
　　生读。
　　师：请你为小女孩的生命点上自己的标点吧。
　　出示：她死了在旧年的大年夜冻死了
　　生加标点去读。加句号去读。
　　生：用句号。
　　生：后面省略号，说原因。
　　师：不仅是反思，难道就是冻死了吗？也许……
　　生接着说。
　　师：你就这样读给我们听。
　　生读得好。
　　我们一起来读出这种感觉来。
　　师：还有吗？
　　引导用感叹号。
　　一起读。
　　没有生回答，
　　师：那就留着，建议回去看看叶君健爷爷用的标点。不同体现了同学们的超越。一个小小的标点，都可以关注到你的理解与味道。
　　好，现在回过头来读题。
　　生读。
　　师：小对应了那么多的大，大拖鞋，大大的车，大大的墙，大人们。看，就这样，我们透过看得见的大中，我们读到了看不见的大。这不就是我们批注出来藏在文字里面的味道吗？女孩对应的不如就是人间的地狱。这样冷酷的世界就是（引导说板书）寒冷饥饿恐惧孤独痛苦
　　师：我们是怎样读到这看不见的感受的？
　　生：慢慢地读出来的。
　　师：你们虽然是五年级，也同样像六年级一样。读到了那颗善良怜悯的心啦！好休息三分钟，
　　寒冷的夜晚
　　不是呼啸的北风
　　小女孩
　　怎能承受生命的沉重
　　为什么
　　有家却流浪风中
　　为什么
　　人们已忘却同情
　　为什么天堂的路人们肯送你一程
　　火柴已经燃尽梦却摇昆在夜空
　　为什么
　　我
　　师：你们一定也会有许多的为什么要问，
　　生：为什么家那么贫苦？
　　生；为什么一切都是泡影？
　　生；为什么面对的总是又冷又厚的墙。
　　生：为什么这么大的世界容不下这个小女孩。
　　师：这么多个为什么，是啊，我们的阅读就让我们体会到一次又一次的追问。一起读最后一段。
　　生读。
　　师：第一节课听到了梦想，圆满。还有一个词叫？
　　生：幸福/
　　师：不是凄惨不幸吗？为什么她能
　　生：看到多么
　　师；她能：
　　生：多么幸福……
　　师；是阿，这是为什么，让我们再一次回到课文里去。好好读读，她看到过哪些美丽的东西。
　　生说。
　　师：快来看，原来是大大的火炉。安徒生是这样写的，读读看。
　　生读。
　　师：有一句话和它照应在一起。
　　生读。
　　师：原来温暖对
　　生：暖烘烘
　　师：明亮对
　　生：旺旺
　　师：多么温暖多么明亮对
　　生：暖烘烘
　　师：注意照应的地方，温暖的获得是通过这样的感觉体会到的。她真是多么
　　生：温暖。
　　师：不再
　　生：寒冷。
　　师：读读，体会温暖。
　　生读。
　　师：她获得者了温暖，是多么地舒服。还有吗？
　　生读烤鹅一段。
　　师：快看，是不是这只烤鹅，瞧，在笔下太有趣了。这只烤鹅就会走，怎么走下来的，
　　生读。
　　师：那可是烤鹅自己跳下来，摇摇摆摆地走向了
　　生：地板
　　师：那就读出来，让画面活起来。
　　生读。
　　师：刀和叉，摇摇摆摆，肚子里满满的。一闻，冒出香气。要献给她什么？
　　生；食物。
　　师：是什么
　　生：是自己的身体。
　　师：是的，就要把自己的身体奉献给
　　生；小女孩。
　　师：小女孩不再饥饿，获得了一份
　　生：满足。请你写上。
　　师：还有吗？
　　生读圣诞树
　　师：谢谢你，你让我们分享了又大又美的圣诞树，睁大眼睛，怎么大怎么美。比去年看到的
　　生：还要大还要美。
　　师：你通过怎么样的读看到
　　生：几千只蜡烛
　　师：画片竟然
　　生；眨眼睛。
　　师：画片上一定写满了祝福，眨眼睛不就是送去那祝福的话吗？你们就是那许多的贺卡，送给他。
　　同学向一女生说祝福的话。
　　师：不管是哪个角度，但心是一样，写了对你的
　　生；祝福。
　　师：怎么样的感受？
　　生：很开心，满意。
　　师：这么多的友爱包围了你，获得了内心的祝福。这就是你内心的
　　生：安宁
　　师：写上它。
　　师：在幸福的祝福中第四第五次看到了自己的
　　生：奶奶。
　　师：快来看，读起来。
　　生读。
　　师：不再孤独，而是获得了一份特别的
　　生：慈爱。（师板书：慈爱）
　　师：这回该怎么呼喊？
　　生喊。
　　师：这回要请奶奶把她带走，这回的啊叫什么？
　　生读（含着的是
　　师：啊在心里撒着娇（师用不同的啊说）说吧。
　　生读。
　　师：啊出自己的味道，来啊。
　　生读。
　　师：啊得真不一样。幸福地对奶奶诉说。
　　一女生说。
　　师：这样的朗读是慢慢的诉说。师读。
　　就会
　　生用不同的语调说不见的。
　　师：好不容易见到了奶奶，就会说这几句话吗？用个成语。
　　生：千言万语。
　　师：来吧。
　　生说。
　　师：说了这么多，奶奶听也听不够，无论我们怎么想象，怎么朗读，也无法再现女孩就这样双手伸向天空，双腿跪地，呼唤奶奶的情景。让我们双手放在朐口，静静地倾听，天使对奶奶心的呼唤。
　　音乐起，生默读小女孩的话。
　　师：就这样，奶奶正如你们说的那样，带小女孩走了。师读。小女孩真的像你们说的那样，走向了光明，获得了快乐。现在让我们回过头来，再读