三、扣住了语文的“语”味。语文不能脱离“语言”，语言有意境，意境需要体会、品评、涵咏。而“读”是最基本的方法和途径。在整个教学的高潮部分，“两个鬼”教学让我们切实地感受到了这一点，使这一节课，上得很实在。理解嘎子这一人物形象，教者首先引导学生整体感知人物形象，从文中找出具体表现嘎子机智、勇敢的语言描写上。通过多种形式的朗读，如个人读、师生引读、对比阅读、同伴互读、反复读等多种方法，理解嘎子急忙改口，迅速“通风报信”时的机智、勇敢表现得淋漓尽致。通过朗读，读活了人物形象。尤其是值得一提是教者指导朗读时，还渗透了评话、评书的元素，体现出教学的创新。
　　四、匠心独运地安排了练笔训练。练笔，是一种表达的需要，是情感的渲泻，更为重要的遵循了学生的认知规律，安排得巧妙合理。教师出示了一段嘎子向小伙伴炫耀手枪的片段，而且是没有声音片段，让学生猜想他在干嘛呢，然后用嘎子个性化的语言来写一写嘎子会说些什么？这样的安排，既是对前面习得表达方法的检验与巩固，更深化了人物的语言、动作的描写的认识。
　　以上是自己的一些印象。
　　另外，心中还有两个想法，也一并提出:
　　一是，课堂中，教师的“控制性”显得稍强了一些，如果再和婉、温润会更加完美；二是，教学伊始部分，在学生了解了时间、地点、人物后，是不是可以让学生完整地用几句话概括一下课文的内容，这样会更能体现阅读教学的整体性。
　　以上是个人的粗浅看法，不当之处，敬请批评

　　相关链接：《小兵张嘎》第一课时教学设计
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