教学目标：
　　　1.学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。
　　　2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。
　　　3.联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
　　重难点：
　　　1.把握故事内容：弄清文章线索。
　　　2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。
　　教学方法：
　　　　自我领悟法、口语表达法、讨论交流法
　　教学准备：
　　　　了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件
　　课时：
　　　　两课时
　　教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
　　　2.学习课文第一部分，了解故事的起因。
　　重、难点：
　　　　把握课文内容，弄清文章线索
　　教学过程：

　　一.谈话导入，激发兴趣
　　　　师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？
　　　　生回答
　　　　师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？
　　　　生尝试回答
　　　　师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：
　　　　（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）
　　　　师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
　　二.初读课文，梳理过程：
　　　　师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。
　　　　课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃
　　　　（1）带拼音读
　　　　（2）去拼音读
　　　　（3）找生读、正音
　　　　（4）找易错字
　　　　　　词语：所向披靡　势如破竹　危在旦夕　胸有成竹　乘虚而入　以逸待劳
　　　　　　　　　稳操胜券　丢盔齐甲　溃不成年　落荒而逃
　　　　（1）齐读
　　　　（2）指名读正音
　　　　（3）齐读
　　　　　师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：
　　　　课件出示：赵国被围，向齐国求救――－（）――――（）孙膑投状、齐军大胜。
　　　　（1）生A、B回答，并指名起止段落。
　　　　（2）师归纳，总结
　　　　师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。
　　　　生：A
　　三.学习课文第一部分（1－2自然段）
　　　　师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。
　　　　师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。
　　　　（生简要讲述）
　　　　师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。
　　　　生回答
　　　　师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？
　　　　生：讨论
　　　　师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”
　　　　师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。
　　作业：
　　　　抄写生字词2遍
　　　　自主学习课文其它部分

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1. 感情读文
　　　2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。
　　　3. 深长能利用成语复述故事。
　　重难点：
　　　　感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1. 听写生字、同桌互相检查
　　　2. 说说课文主要内容。（要求基本说出故事的起因，经过和结果）
　　二.研读课文
　　（1）学习课文第二部分
　　　　师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。
　　　　师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。
　　　　师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：
　　　　师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？
　　　　（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）
　　　　师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？
　　　　师：谁能用一个词语形容：（绝妙）
　　　　师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？
　　　　生：（胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）
　　　　师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。
　　（2）学习第三部分（4－12自然段）
　　　　师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：
　　　　课件出示自读提纲：
　　　　孙膑是臬安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）
　　　　魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？
　　　　生：结合课文回答
　　　　师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。
　　三.学习课文第四部分（12－14段）
　　　　师：请同学自读第四部分
　　　　师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵？
　　　　　　2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？
　　　　生：据课文回答
　　　　师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写
　　　　生：反馈
　　　　师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？
　　　　生：据理解回答
　　四.讲述故事，感受人物形象
　　　　1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（善于分析、因势利导、足智多谋）
　　　　2.从中你得到什么启示呢？
　　　　3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。
　　　　4.全班交流总结三十六计
　　五.作业
　　　　1.课后练习题
　　　　2.课余把这个故事讲给别人听

　　板书设计：
　　　　　　　赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜