教材背景分析：
　　《示儿》是苏教版六年级上册第一单元第四课的一首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象。这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。
　　学情分析：
　　古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字新词，背诵并默写《示儿》。
　　　2、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。
　　　3、理解诗人的爱国情感，树立爱国思想。
　　教学重难点：
　　　1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感
　　　2、学会从阅读的内容想开去
　　教学准备：多媒体
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　（大屏幕出示）：
　　　1、爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！
　　　2、让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿）
　　　　通过题目我们知道，这是陆游留给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！
　　　　范读
　　　3、了解陆游，检查预习
　　　4、（大屏幕出示）
　　　　过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。
　　二、初读
　　　　自由朗读，按自己的节奏和速度来读
　　　1、交流，检查
　　　　指名读（读得字正腔圆，真好）
　　　　再指名读——读一读《示儿》。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚了吗?
　　　2、指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了吗？
　　　　齐读
　　　　同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读，争取读出自己的味道和感觉
　　　3、指名读，反馈，齐读
　　三、体会诗意，理解情感
　　　1、几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？
　　　　　同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?
　　　2、带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间
　　　3、示儿，就是告诉儿子！作者在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。
　　　4、理解“通假字”——元,、无
　　　　　理解古今字义不同——但
　　　5、请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？（板书：悲）
　　　6、诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活
　　　7、出示材料：
　　　　20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！（《观大散关图有感》）
　　　　68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！（《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
　　　　英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，泪空流”！（《诉衷情》）
　　　　对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（《关山月》）
　　　　老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！（《十一月四日风雨大作》）
　　　8、读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？四人小组讨论并指名反馈
　　　　（1）对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。
　　　　（2）壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。
　　　　（3）对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。
　　　　（4）对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。
　　　　　（板书：之切）
　　　　　这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼——爱。（板书：爱）
　　　9、他爱什么？指名反馈（板书：之深）
　　　10、小结：陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？为国耻未雪而死不瞑目，千年之后，读来仍令人潸然泪下！
　　　11、让我们牢记《示儿》，怀念永远的陆游！一起读！
　　四、读写结合，体验情感
　　　1、同学们，如果你是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然形容枯槁，不久于人世，眼神里却满含期待和信念，缓慢而深沉的对你交代遗言——王师北定中原日，家祭无忘告乃翁！一句句的强调，无忘啊，无忘啊……面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！
　　　2、全班交流，评价。
　　　3、老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是念念不忘中原故土和北方遗民，明知“死后万事空”却还是坚信“王师北定中原”。诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！全诗字字如血句句如火！（板书：字字如血，句句如火）让我们再一次深情地朗诵这首诗，体会诗人高尚的情怀！
　　　　（回到文本，把积累的感情通过朗诵再次释放。）
　　　　用一个成语来形容陆游，那就是——忧国忧民（板书：忧国忧民，至死不渝）
　　五、拓展延伸，情感内化
　　　　“国家兴亡，匹夫有责”！面对强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，中华儿女前赴后继，不屈不挠，因为他们心中都有一个大大的“爱”字！
　　　　（投影）
　　　　就让我们在岳飞的这首千古绝唱《满江红》中结束本课吧！
　　　　怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。
　　　　抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
　　　　三十功名尘与土，
　　　　八千里路云和月。
　　　　莫等闲白了少年头，空悲切。
　　　　靖康耻，犹未雪；
　　　　臣子恨，何时灭！
　　　　驾长车踏破贺兰山缺。
　　　　壮志饥餐胡虏肉，
　　　　笑谈渴饮匈奴血。
　　　　待从头收拾旧山河，朝天阙。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　示　儿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　悲之切——爱之深
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　字字如血
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　句句如火
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忧国忧民
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　至死不渝

　　教学反思：
　　从准备资料到上课近一个星期的时间里，我一直沉浸在陆游的世界里！大量的资料显示，陆游值得我更深的挖掘！这首《示儿》，我从小学时代就学过了，当时的情景历历在目，年轻的老师在课堂上不停的拿下眼镜，拭去眼中的泪花，很多东西都忘了，但是《示儿》与老师的动作一直都在我的记忆深处......
　　古诗教学，一直是我的软肋，因为没有尝试过，也没有机会聆听大师的课，所以一直觉得很惶恐，沉浸在小世界里的我肤浅的以为翻来覆去就那么几句，怎么就能讲一节课呢？以为就是弄懂词句，明白意思就行了！现在想想自己真是太狭隘了，经典之所以成为经典，绝不是你三言两语能够打发的！历经千年光芒不散本身就证明了它丰富的内涵，岂是我们翻译一下意思就能够代替的？
　　好在有网络啊！王崧舟先生一直都是我在语文教学上的引路人，没有机会与先生面谈，但是先生在合肥的几次课我都场场必到，为他折服的话就不多说了！他的《枫桥夜泊》与《长相思》给了我极大的启发——不拘泥于教材，大胆的走出去，让作者隔着千年的时光与学生对话，让学生回到千年以前，来到作者的生活时代与作者亲密接触！