⑶再读课文，读中感悟。
　　第二、三自然段是无云情况下日出的景象。教学时可按以下方面进行：
　　第一，通过整体感悟，要让学生弄清楚太阳升起的五个步骤，而且体会句子之间的紧密联系，使学生感受到作者言之有序。
　　第二，进行句子的对比，如，用“太阳使劲儿向上升”和原句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”对比体会含义，培养语感，感悟到作者语言优美，描写恰到好处。学习作者非凡的想象力。
　　第三，要通过多种形式的读，并结合多媒体课件等手段激发想象，体会日出奋力向上的情景，感受日出的奇观。
　　第四，指导背诵。（按着五步引读，记支柱点的词“转眼间”“果然”“一刹那间”———教给学生背诵的方法）。
　　第四、五自然段的教学，可以用以读代讲的方式让学生感受日出景色的美丽壮观。
　　课文最后一个自然段，是作者抒发情感的一段，引导学生体会反问句的作用。
　　２.积累内化。
　　⑴表示时间短的词有（　　　）。
　　⑵课后的自选词语给学生留有空间。
　　⑶抄写：一道红霞、一道光亮、一片浅蓝、一纵一纵地、一片灿烂。
　　⑷仿写：一纵一纵（　　　）。很浅很浅（　　　）。
　　⑸引导学生抄写生动的句子。
　　３.识字写字。
　　课后有要认的字２个，会写的字１０个。强调“刹、染、范、霞”的读音，指导“霞、镶、染”字形，“”不要写成“段”，“镶、染”不要多笔少画。
　　４.练习。
　　⑴迁移练习。
　　写话：观察日落，仿照日出的描写，按时间的顺序写日落。
　　画图：根据课文描写的景象，选择你最感兴趣的一个景象，画一幅图。
　　⑵实践活动。
　　①选读《海行杂记》３９篇。
　　②引导学生观察日出和日落，写观察日记。

　　资料
　　〔巴金（１９０４—２００５）〕著名作家，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。１９２７年留学法国，１９２８年年底回国。代表作有《家》《春》《秋》等。