上次习作的失败让我感觉到，班的学生虽然上五年级对语言驾驭能力有所提高，但是对于观察生活，挑选写作材料的能力却并不如人意。所以这次的习作我非常慎重。为了帮学生打开情感的大门，我在课前口述了自己一段流泪的经历。我选择的是自己与儿子之间的一件事，我之所以没有选择一件自己童年时候的流泪经历，是害怕自己的示范又会成为部分不大关注生活的学生的复制对象。今天我在叙述这段经历时，许多学生都眼睛亮亮地看着我，他们或许还不懂，当母亲因为工作原因而疏于对儿子的照顾时是一种怎样的心酸感受，但是我能看出来，我的真诚打动了他们。接下来，我没有像平时一样让他们与同桌交流，而是让孩子们闭上眼睛，尽情地酝酿感情，积蓄感情。足足四分钟，我没有发出任何声音，看得出来，孩子们沉浸在回忆之中。四分钟后，我唤醒他们，许多孩子都把手高高举起。我特意点了几个平时不太言语的孩子，他们说得较简单，但都是属于他们自己的生活经历。我顺势发问，以帮助他们还原当时的情境，丰富他们的写作内容。这时，许多孩子跳起来要求发言。我示意张敬云起来发言。这个孩子慢条斯理地说起她的一次经历；有一次她去公园荡秋千，有个孩子不小心走到旁边，被她的秋千撞到了，当她说到她受到那个孩子妈妈的斥责时，嘴一撇，哽咽了起来！想必这段回忆让她至今感到委屈或是后怕，我感动于她真情的倾诉，但这却也是我不曾想到的，我甚至一时想来起来该怎样安慰她。“最动人的作文，是透着真情的作文，我想，今天张敬云作文一定是最棒的！还有谁也能像她一样与大家一起分享自己的真情经历？”这时，更多的孩子举起了手：他们一定是受到了真情的感染。后来，李进强说到当他的好伙伴小黑狗被人毒死装在袋子里时，当孙成说到疼他的爷爷过世时，眼圈都红了。童心是通透的，他们的坦诚为今天的课增添了一抹动人的色彩，交流了二十分钟后，我趁热打铁把写作时要注意的地方进行了强调，然后让他们开始动笔。
　　收上来的习作，如春花，盛开得如此灿烂：每一篇都是孩子们生活的再现，每一段都是孩子们真情的吐露，而且许多孩子的语言都丰富而有力……终于，我看到了习作这片原野上迷人的春色！