我很喜欢金波的文章，无论是诗还是散文，永远都有一颗童心，而且语言通俗易懂，从不给孩子们出难题。这篇课文也是。
　　这一课的教学，先是联系自己的学习，谈谈自己背诵课文的经历和感受。然后从最后一个自然段入手。“现在，我还记得小时候学过的课文，常常默诵它们。行云流水般地背诵，把我带回小学的语文课堂上。”从这一个自然段中，你读到了什么？从“常常”、“行云流水”等词语体会作者对背课文的喜欢。为什么我们有的同学觉得背课文很难，可是作者却这样喜欢背课文？于是以这个问题为线索从头开始学习课文。刚上学时，是因为课文简单，所以喜欢背课文，而课文越学越长，越来越难时，又是因为有妈妈的鼓励，有老师的示范，还因为课文本身的美，这些因素使“我”迷上了背诵课文。最后体会背带给“我”的好处。
　　整篇课文的教学很流畅，整体感也很强。在学习前面的部分时，新转来的敖雨婷提出了一个问题：“老师，你不是说读课文不能唱读吗？为什么作者要说‘全班同学就像唱歌似的，拉长了音背起来。清脆的声音，河水般轻轻地流着，连标点符号都被冲走了。’？”好个爱问的丫头！我给他们解释：“因为作者写的是背课文，下次你碰到难背的课文，你也可以像唱歌一样把课文填成词来唱。这是个背课文的好办法哦！”同时我也强调：“朗读课文与背诵课文是不一样的，朗读来达到朗读的要求，重音、停顿都要随着课文内容和作者要表达的情感来定。”这个小小的插曲在我的意料之外，但因为当时处理得当，及时纠正了学生对课文内容的误解，也为他们背诵课文增加了一个可行的办法。