这是一篇想像作文。俗话说“打铁要趋热”，一上完课文，我就挤了两节的时间出来完成这篇习作。想像作文是学生们的拿手活，于是，我也省了不少口水，我只是很郑重地告诉孩子们：今天，我们要来学习自己动手来写小说了！这句话让孩子们很吃惊，那瞪大的眼睛里都是质疑。或许他们在想：我也能当小说家吗？我非常肯定地告诉他们：今天，你就是小说家！
　　在重读了课文、又进行了简单的习作指导之后，就让他们动笔了！两节课后，在教室巡视，我看到我种下的种子，开花了！许多孩子的习作中都有与课文中第三自然段中的内容类似的描述性文字，有的描述了自己从昏迷中清醒后看到的荒岛的环境，有的描述了遭遇的野人的模样，有的还对荒岛上的奇怪动物进行了描述，而且语言非常有意思，里面闪烁着孩子丰富想像的火花。在情节的设置上，他们也结合自己在课外所读到的有关阅读资料进行了描写，有的说，在荒岛上钻木取火，有的说利用手表上的玻璃聚集取火，有的想像自己与岛上的土著人打打交道，有的说在荒岛的地下宫殿里遭遇了一个美丽的王国……在这次写作中，孩子们的确是徜徉在想像的美好世界里。结尾，还有部分学生对主题进行了升华，有的说，通过次荒岛经历，尝到了寂寞的滋味，以后要多关注孤独，不让他们再面临寂寞的生活；有的说这次经历让自己明白了在没有人能帮助自己的时候要积极自救，不要坐以待毙等等。
　　这次的习作也让我看到了，如果能给一个较大空间给孩子们，他们的的语言还是很丰富的，他们的内心也还是很有思想的，但是我也看到，在这篇习作中，还有一个很大的硬伤，那就是，学生并不能设身处地地进入角色，虽然是以第一人称写的，但他们实际都把自己置身事外，因为，在他们的习作中极少有学生能及时的表达自己的感受，记录下自己的想法，尤其是在艰难的荒岛生活即将结束时，当看到有船经过，船上人答应带自己离开小荒岛时，没有多少孩子表达了他们的惊喜或别的什么情感，这使的习作看上去并不是那么精彩！