课件出示这个句子。
　　师：哦，王子在哭，只见他眼泪汪汪，看来，他现在真的是很不快乐！谁再来读读这个句子。
　　生再读这个句子。
　　师：王子看到这个城市的丑恶和穷苦忍不住要哭。全班同学一起读。
　　全班同学一起读。
　　（三）理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐
　　（课件点红“丑恶”和“穷苦”）
　　师：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？（板书：“看”）
　　让我们静下心来，默读课文5—19自然段，用横线划出相关句子。
　　生默读课文5—19自然段，用横线勾画相关句子。
　　师：同学们刚才都读得很认真，让我们一起交流一下吧！
　　生读：王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
　　师：你说的是一位女裁缝（教师板书“女裁缝”，课件呈现这个句子）。大家自由读一读。看看从哪些关键的词句能读出这个城市的穷苦呢？
　　生：“她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。”我从这读出这个城市的穷苦。
　　师：大家看，这位同学真会读书，一下子抓住了关键的句子。你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢？
　　生：我从“母亲没钱”读出女裁缝的穷苦。
　　师：母亲没钱干什么？
　　生：母亲没钱给孩子买橙子吃。
　　师：小孩正在发烧，口中无味，渴得厉害，多么想吃那酸甜可口的橙子，可结果呢？
　　生：结果是“母亲没钱，只能给他喝凉水”。
　　师：（课件点红“只能”）一个“只能”写出母亲是多么无奈啊！大家就像这样，抓住关键词语谈感受，还有哪些词语能读出女裁缝的穷苦？
　　生：“人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼。”
　　师：从这个句子中什么地方体会出女裁缝的穷苦呢？
　　生：从这个“瘦”可以看出女裁缝吃不饱饭，经常挨饿，她很穷苦。
　　师：对，她经常忍饥挨饿，所以面黄肌瘦。女裁缝是多么穷苦可怜啊！
　　生：从“病”也可以读出女裁缝的穷苦，她生病了都没有钱去医治，还要不停做活。
　　生：“尽”说明了女裁缝做了很多件衣服。
　　师：是，为了生计，她要不停地做活。真是穷苦。
　　师：一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜！这就是这个城市的穷苦！你们理解得这么好，相信你们也一定能把这两句话读好。谁来读一读？
　　生读（学生没有读出女裁缝的穷苦和可怜）。
　　老师范读。
　　师：谁再来读？
　　生读。
　　师：我听到你很自然地强调了“瘦”，“病”，“尽”，“只能”。我听出你的心里充满了同情！
　　师：（点击课件，播放音乐）还有谁来读一读。
　　生在配乐中再读。
　　师：你的读仿佛让我看到了这样一幅画面。（课件呈现穷苦女裁缝图）看，这就是那位可怜的女裁缝！让人同情，让人心酸！
　　她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这!就是王子眼中的丑恶！请全班同学一起读！
　　全班学生齐读女裁缝的句子。
　　课件转换，出示王子图片及句子：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
　　师：看到了这瘦弱的，脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳，听到了孩子那一声声地叫嚷，王子心里难受极了，他忍不住要哭！谁接着读？
　　生低沉读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
　　师：泪水溢满了他的眼眶，泪珠沿着他那金黄的脸颊一滴一滴地流下来。请大家一起读。
　　全班齐读。
　　师：王子看到这些，心里怎么快乐得起来呢？这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊！谁接着来读你勾划的句子。
　　生：“快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿得头昏眼花。”
　　师：这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人。（板书：年轻人）
　　生：“小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的。她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。”
　　师：是啊，这是一个没有鞋，没有袜，头上也没有帽子，因为卖不出去火柴，还要常常挨打的小女孩！（板书：小女孩）
　　生：“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖。谁知看守来了，还是把他们赶到雨里去了。”
　　师：多可怜的小孩啊！他们无家可归，只好躲在桥洞下，搂在一起互相取暖，可还是被看守赶到雨里去了！（板书：小孩）
　　师：大家请看。
　　音乐起，课件逐一呈现女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦图片。
　　师：王子所看到的远远不止这些！这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，
　　这就是这个城市的丑恶和穷苦。王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以他忍不住要哭。请全班同学一起读！
　　学生齐读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
　　（四）整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象
　　师：这一切使王子不再快乐，他伤心极了！王子仅仅是伤心流泪吗？他还想尽办法去帮助这些苦难中的人们。可王子的双脚被固定在基座上，不能动弹。他只好求燕子来帮忙。
　　王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的呢？（边说边板书“求”、“帮”）让我们沉下心来，再次默课文5—19自然段，用波浪线划出相关词句。
　　学生默读课文，划相关语句。
　　师：王子是怎样求燕子的？先看看，王子是怎样求燕子帮助女裁缝的？谁来把你找到的句子读一读？
　　生：王子再三求它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。
　　课件呈现句子：
　　王子（）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。
　　王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
　　王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”
　　师：大家请看，这一次是“再三求”（点击课件，“再三求”显示在第一句括号中）。还有哪些求的句子，谁接着读一读？
　　生：王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
　　师：这次是“再三央求”（点击课件，“再三央求”显示在第二句括号中）。
　　生：王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”
　　师：这次是“连声央求”（点击课件，“连声央求”显示在第三句括号中）。
　　师：同学们，你们看一看，比一比，王子的这三次求有什么不同？
　　生：程度一次比一次加深。
　　生：王子求得越来越诚恳，越来越坚定。
　　师：王子为什么求得一次比一次诚恳，情感一次比一次强烈呢？那我们要看看他是求燕子用什么去帮助这些穷苦人的呀？
　　生：王子用红宝石去救助女裁缝，用蓝宝石眼睛去帮助年轻人，用另一只蓝宝石眼睛去帮助小女孩。最后用纯金片去帮助小孩以及众多的穷人。
　　教师板书：红宝石、蓝宝石（眼睛）、蓝宝石（眼睛）、金片。
　　师：大家看，这红宝石是王子从剑柄上取下来，救助女裁缝的。那我们来看看这两颗蓝宝石，这可是王子的两只眼睛啊！拿自己的眼睛去帮助别人，这是多么让人————
　　生：感动！
　　师：那就让我们一起走进王子两次献眼睛的语段，去体验王子带给我们的那一份感动。
　　（五）学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心
　　课件出示语段：
　　“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”
　　燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。年轻人很高兴，因为他可以写完剧本了。
　　王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”
　　燕子取下王子的另一只眼睛，飞到广场上，把宝石轻轻放在女孩的手掌心里。“好漂亮！”小女孩笑着跑回家去。
　　师：自由读一读，看看王子怎么感动了你！
　　学生自由读。
　　师:王子怎么感动了你？
　　生：“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本。”王子把眼睛献给年轻人让我感动。
　　师:王子还把一只眼睛送给了小女孩。王子两次取出自己的眼睛，会怎样？
　　生：取出眼睛会失去光明。
　　师：你真是一个善良的孩子，你想到了王子失去双眼的严重后果！