［教学内容］
　　　《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。
　　［教学目标］
　　　１．学会12个生字，理解课文内容，复述课文。
　　　２．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。
　　　３．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。
　　［教学重难点］
　　　揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。
　　［设计理念］
　　　１．以疑促思，把握情感主线组织教学。
　　　２．以读为本，将朗读训练贯穿课堂始终。
　　［教学过程］
　　第一课时（略）
　　　　教学内容：初读课文，整体感知，质疑问难，学习课文１———８自然段，小结学法。
　　第二课时
　　　　教学内容：学习课文10———２４自然段，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。体会“快乐”的真谛。

　　一、导入新课。
　　　１．朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤）
　　　２．上节课我们在学习这个故事时，还遗留了两个问题，你们还记得吗？
　　　３．今天，让我们带着这两个问题，再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。
　　　４．还记得上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝的吗？
　　　　（1、画词语　2、谈感受　3、有感情的朗读）
　　　５．这节课让我们继续用这种方法来学习课文。
　　二、学习课文10 ——１９自然段。
　　　1．出示学法指导。
　　　　　默读10 ——１９自然段，画出让你深受感动的语句，作上批注。
　　　2．教师巡视指导
　　　3．学生交流朗读
　　　　（1）救助写剧本的年轻人：
　　　　　　　王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？
　　　　　　　那些语句深深地感动了你？
　　　　　　　抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受
　　　　　　　抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。
　　　　　　　“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“求”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受
　　　　　　　引导学生读描写年轻人的语句
　　　　　　　王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？
　　　　　　　如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒）
　　　　　　　来，请把你眼中的这位年轻人读出来
　　　　　　　来，请把王子眼中的这位年轻人读出来
　　　　　　　这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）-----再三央求燕子……
　　　　　　　师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么快乐呀！
　　　　　　　王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐
　　　　　　　这是一个怎样的王子？
　　　　　　　这是一只怎样的燕子？
　　　　（2）救助卖火柴的小女孩：
　　　　　　　后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了---（生答）卖火柴的小女孩
　　　　　　　哪些语句深深地触动了你呢？
　　　　　　　抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化为王子着想有情有义
　　　　　　　谈体会读出感受
　　　　　　　燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受
　　　　　　　王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？
　　　　　　　所以，王子连声央求燕子说（引读）-----“你就照我的吩咐去做吧！”
　　　　　　　抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。
　　　　　　　我们一起帮助王子央求燕子吧
　　　　　　　引读：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
　　　　　　　她没有袜，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
　　　　　　　她也没有帽子，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
　　　　　　　她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说--------“你就照我的吩咐去做吧！”
　　　　　　　这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子------连声央求燕子说“你就照我的吩咐去做吧！”
　　　　　　　王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是------（生答）自己
　　　　　　　但是，谁想到了？（燕子）
　　　　　　　来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！
　　　　　　　分角色朗读
　　　　　　　师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。
　　　　　　　她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！
　　　　　　　王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给年轻人带去了---------（生答）快乐
　　　　　　　这是一个怎样的王子？
　　　　　　　这是一只怎样的燕子？
　　　　（3）救助穷人：
　　　　　　　王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后------
　　　　　　　（生齐读）“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”
　　　　　　　此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？
　　　　　　　生谈体会
　　　　　　　读“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”
　　三、学习课文２０——２４自然段
　　　　师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波着，至死不渝地陪伴着王子。多么善良的王子啊，他做出了那么多的牺牲，给人们带去了那么多的欢乐，连大街上也能听到笑声了。
　　　1、但是，现在-------师配乐朗诵20---21自然段
　　　2、此时，你的心情是怎样的？
　　　　　你为什么悲伤？你为什么心碎？学生谈感受。
　　　　　师：是呀！曾经自由自在，展翅高飞的燕子冻死了，曾经无忧无虑，高贵富有的王子心碎了。我们为这两颗善良的心停止了跳动而无比悲痛。
　　　3、来，配着音乐，把你们的悲伤读出来。
　　　4、出示第二幅快乐王子图师读“快乐王子剑柄上…………像一个乞丐。”
　　　5、面对着灰暗的市长和上帝对快乐王子的看法有什么不同？
　　　　　“这个城里最珍贵的东西”指的是什么？
　　　　　为什么说这两件东西是最珍贵的？
　　四、拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。
　　　１．面对王子、燕子、市长还有我们周围所有的人，你想说些什么呢？
　　　２．朗读名言警句
　　　　　一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。
　　　　　快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。
　　　３．现在，你能说说为什么称他为“快乐王子”吗？
　　　４．愿同学们都做一个快乐的人，一个能带给别人快乐的人！

　　板书：　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　快乐王子
　　　　　　　　　　　　　　付出就是一种快乐

　　第三课时｛略｝
　　教学内容：练习复述课文，完成练习，推荐王尔德的作品。

　　教学反思：
　　执教完《快乐王子》，有老师问我，现在最大的收获是什么？我的第一反应是“一块石头落了地，轻松。”确实，这也是我当时完成教学任务，如释重负的真切感受。但此时，我再静下心来反思课堂，我认为这节课是有所得也有所失。
　　下面就这节课谈谈自己的想法：
　　一、三个教学的亮点
　　1、学贵有疑学习得法
　　古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”古人又说“授之以鱼，不如授之以渔。”本课伊始，老师提出两个问题“上节课学习课文时，我们遗留了两个问题，你们还记得吗？”“上节课我们是怎样学习王子帮助女裁缝这一部分的？”本课教学从学生遗留的问题导入，让学生围绕问题使用上节课小结的行之有效的三步学习法展开教学，最后再归结到“我们为什么会如此悲伤？”“现在你能告诉我，为什么称他为快乐王子吗？”这两个问题上。整节课思路清晰，教学得法，学生收获的不仅有“渔”，还有“鱼”呀！