《奇异的激光》第一课时教学实录之一
鄂教版小学语文五年级上册教材分析:
《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的文章,作者采用总——分——总的构段方法,向我们描述了激光的特点,展现了激光在生活中起到的作用,运用举例、对比等说明方法,突出了激光的“奇异”所在。
学情分析:
激光这种高新技术,对于学生来说也许很陌生,但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛,并且有着特殊的贡献,因此,应该让学生对激光有一个大体的了解。学生在第八册教材中已经初步体会了说明文文字精炼,数据准确,说服力强的特点,也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中,应让学生进一步学习列数字、作比较、下定义和举例子的说明方法,并体会这样写的好处。
教学目标:
1、学会10个字;
2、默读课文,理解课文内容;
3、了解激光的特点及用途。学习作者抓住事物特点进行说明的方法,了解常用、基本的说明方法。
4、通过阅读课文,激发学生对科学技术的热爱,培养学生的探究精神,创新精神。
教学重点:了解激光的特点与用途。
教学难点:怎样抓住事物特点,运用多种说明方法对事物进行说明。
教学准备:课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
课时安排:两课时
教学过程:
课前谈话:
师:同学们,光和我们的生活密切相关,平时你都见过哪些物体发的光?
生:电灯和太阳。
师:电灯发的光叫灯光,太阳发的光叫――
生:阳光。
师:还有什么光?
生:月光
生:激光
……
师:激光是一种什么样的光?你想看看激光是什么样的吗?下面让我们一起走进课文去看看吧。
第一课时
一、创设情景,揭示课题。
1、师:(CAI出示激光图配钢琴曲)同学们,刚才我们看到的就是激光。今天让我们一起到书中去探求激光的奥秘,去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”。
2、看老师写课题。板书课题,提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。齐读课题。奇异是什么意思呢?(生:神奇。师:不错。还可以怎么说呢?生:奇妙。师:很好!生:奇特。生:非常罕见的。师:说得多好啊!“奇异”就是奇特的、罕见的、特异的、不一般的。一起再来把课题读一读。)
二、初读课文,整体感知。
1、CAI出示自学提示:(师读)
(1)自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)边读边思边批划,看看激光是一种怎样的光?课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容?
师:请同学们自由地朗读课文,边读边思边批划,抓住文章的中心段、中心句,每部分的小标题来学习。
2、学生自由朗读思考批划,教师巡视学情。
3、反馈学习情况。
(1)检查生字读音。
师:在进入激光的世界之前,老师想看看你们对本课的生字掌握得怎样。
?CAI出示带拼音的生字,开火车读生字,随时纠正读音,齐读去掉拼音的生字。
?CAI出示词语:
距离暂时目眩灼伤感染桥梁
凸透镜测距仪视网膜散射计量
指名读,齐读。教师指导学生逐个将词语读正确,读得声音响亮。范写“凸”
(2)了解文章内容。
师:同学们的生字词掌握得可真不错!现在,让我们一起走进激光的世界吧!
?请大家快速浏览课文,说说激光是一种怎样的光?看看课文从哪几方面介绍了激光的奇异?(师:指名。生:激光,是一种新型的光,是人造的光,课文从最亮的光、最快的刀、最准的尺这几个方面介绍激光的奇异。还介绍了激光的应用。)(板书:最亮的光、最快的刀、最准的尺;应用。)。
?齐读第一自然段。(生齐读)这一段总写了激光的三个奇异之处。这段话在全文起什么作用?(总领全文,中心句)
?小结:文章通过写激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺以及激光在现代生活中的广泛应用,表现了激光的神奇。难怪在课文最后,作者会发出这样的赞叹(“激光真是一种奇异的光啊!”(板书)指名读)
三、深入文本,了解内容,领悟方法。
(一)学习“最亮的光”的部分,看看它奇异在哪里。
师:为什么说激光是一种奇异的光呢?现在让我们走进“最亮的光”这一部分,看看它奇异在哪里?
1、CAI出示自学提示,学生齐读。
自学提示:
?自由的读“最亮的光”这一部分,看看哪些句子最能表现出激光是最亮的光?你从哪些具体词句体会到的?
?作者在介绍激光是“最亮的光”时,运用了什么说明方法?
?它在军事上有哪些广泛的应用?
师:大家可以放声朗读,以加深你对激光特点的认识和体验。要求独立地钻研,独立地思考,有了自己的理解后,再与同桌、前后桌的同学小声交流。
2、学生自读自悟,教师巡视学情。
3、小组交流:
4、全班交流:
师:刚才同学们学得非常认真,现在请大家找一找,在“最亮的光”这一部分里面,哪句话最能表现出激光是最亮的光,它到底怎么亮?
(生读:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。)
(1)CAI出示句子:最亮时,它比太阳还要亮100亿倍呢。
师:一起来读一读。(齐读)太阳有多亮,联系你们的生活经验,说说看――(指名,生:太阳很照眼睛,很刺眼……生:早晨太阳升起来,光芒万丈,万物生辉。我们都不敢对着太阳看。)
师:太阳可真够亮的。激光比太阳还要亮(生:100亿倍。)
师(惊叹地):100亿倍!激光可真亮啊!一起来读这句话,把你的感受读出来!(师领读,生齐读。)作者情不自禁的发出这样的惊叹------(指板书)齐读:激光真是一种奇异的光啊!
师:这句话把激光的亮表现得非常突出。作者是运用什么方法来把激光的亮说清楚的呢?(列数字)很好。列的数字是――(100亿倍。)还运用了其他方法吗?(作比较)拿什么和什么作比较――(生:激光和太阳)
师:作者运用作比较和列数字的方法来说明激光的亮,这样写有什么好处呢?(生:更加突出了激光是最亮的光。)
师:说得真好。你真会动脑筋!
师:同学们再来读读这句话,看看作者用了什么方法来说明激光的亮呢?
(2)CAI出示句子:打个比方说;我们如果用眼睛对着电灯看,就会感到刺眼;如果看太阳的话,就会有暂时的目眩感觉;我们如果对着激光看,眼睛就会严重受损以至永久地失明。(学生自由读)
师:你是从哪些词语中感受到激光是“最亮的光”的?(刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明)你来读一读,读出这些比较。
师(引):如果我们对着电灯看,有什么感觉?生:就会感到刺眼。师(引):如果看太阳的话――生:就会有暂时的目眩感觉。师:“暂时”是说时间――生:很短。师:对着太阳看,会有短时间的眼花的感觉,揉揉眼睛就会恢复过来。如果对着激光看――生:眼睛就会严重受损,以至永久地失明。
师:“永久地失明!”眼前一团黑,可不是揉揉眼睛就能恢复的了,而是――
(生:永久地。生:今生今世,一辈子的事儿。)
师:说得真好!也就是说,这种失明,一辈子也休想恢复过来。那么,从“暂时”与“永久”这一对反义词上,你们明白作者想表达什么吗?读读看(生读)。
生:作者想突出激光的亮是电灯、太阳都比不上的。
(3)CAI出示“;”:这是什么符号?在这个句子里出现了几次?为什么要用分号而不用逗号或句号呢?(指名说)
小结:三个“如果……就”就是三个假设,但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光,所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。几个表达同样内容的句子放在一起时,它们之间用分号隔开。分号的用法很独特,如果我们在写作文的时候也学着使用分号,那我们的作文一定会更精彩。
师:我们一起来读读这句话,老师读红色部分,你们读黑色部分。
师:作者列举了对着电灯、太阳、和激光看所造成的截然不同的后果,在与电灯、太阳光的比较下,更突出激光的亮是无与伦比的,作者用词用标点真是准确巧妙啊!
师:激光竟然有着这样的亮度,怎不叫人惊叹(齐读:“激光真是一种奇异的光啊!”)
师:激光为什么会这么亮啊?其实这一部分第一自然段讲到了原因。请大家找找看。(指名说)
生:由于它发光的方向集中,因此它能发出特别亮的光。
生:激光有很强的方向性,它能集中向一个方向发光。
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