教学目标：
　　　1 把握第七单元学习的总体目标。
　　　2 掌握课后12个生字的正确读音，能正确规范地书写。
　　　3 能流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
　　　4 学生通过查找资料对激光的产生、特点、应用有所了解。激发对新科技的探索欲望。
　　　5 学生通过读课文能整体感知，明确课文内容，体会课文的结构特点。
　　　6 重点学习第一部分“最亮的光”，围绕“激光特别在哪里？”“激光与电灯、太阳发的光有什么不一样”这两个问题展开学习，感受激光的奇异，体会作者说明事物时语言的准确，学习举例子、作比较、列数字等说明方法并体会其表达效果，掌握分号的用法。
　　　7 通过这一课的学习，掌握比较法、换词法等学习方法，激发学习兴趣，为下一课时的自主学习打下基础。
　　教学重难点：
　　　1 通过这一课的学习，知道课文说明激光奇异之处的各种方法并体会其表达效果。
　　　2 通过多种形式的朗读来体会课文用语的准确，学习分号的用法。
　　教学准备：
　　　　课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。
　　教学步骤：

　　一 单元导读：
　　　　谈话引入单元话题。
　　二 导入课文：
　　　　今天让我们先去认识一下堪称20世纪影响人类的最重大发明之一——“激光”（板书）
　　三 检测生字掌握情况。
　　　　师：在进入激光的世界之前，想看看你们对本课的生字掌握得怎样。（开火车读生字，随时纠正读音）
　　　　重点学习“凸”字的笔划、笔顺。（CAI显示“凸”字的书写）
　　四 初读课文整体感知。
　　　1 指名读课题，板书课题，提示“异”字第三笔起笔要与第一笔起笔相连。
　　　　指名学生用一个词来解释“奇异”的意思，突出“奇异”还有与众不同，让人惊异的含义。再指名读课题，评价。
　　　2 整体感知课文内容，感受结构特点。
　　　　师：课文围绕“奇异的激光”写了哪些方面的内容呢？带着这个问题自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
　　　　学生自由朗读思考。
　　　　预设：a学生直接找到第一自然段。
　　　　　　　b学生用自己的话说明，此时教师提示：文中哪一句话概括了你们说的这些呢？
　　　　板书“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”
　　　　CAI显示第一自然段内容，练习朗读（对比缩减后的句子“你知道吗，现在世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺是激光。”体会作者重复三次“激光”是为了突出激光的奇异）
　　　　师：课文还有哪里出现了这三个“最”？（找到小标题）看课文先总写了激光的三个奇异之处，再以小标题的形式分别具体说明这些奇异之处，使课文条理更清楚，我们读起来也很明白了。除了这“三个最”还向我们介绍了激光的什么呢？（预设：a激光的应用。b学生找到具体语句，教师提炼）
　　　　小结：激光如此奇异又有如此广泛的应用，难怪在课文最后，作者会发出这样的赞叹（此时，提出课文最后一句“激光真是一种奇异的光啊！”（板书）指名读）
　　五 学习“最亮的光”。
　　　1 导入；现在我们一起去了解这“最亮的光”吧！
　　　2 CAI显示：“激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯发的光是不一样的。它有很多特别的地方。”（指名读）从这两句中你对激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一样、特别的地方）
　　　　师：这不一样，这特别的地方不正是激光的奇异之处吗？
　　　3 那么，激光到底有哪些奇异之处呢？带着这些问题默读课文“最亮的光”这一部分吧。
　　　　学生默读——同桌交流。
　　　4 自学反馈。
　　　　在这一部分中说明了激光哪些奇异之处呢？——有很强的方向性，最亮的光。（随机教学）
　　　　预设：a“最亮的光”：你从哪里能感受到激光是最亮的光呢？
　　　　1）CAI“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”从“100亿倍”（板书：列数字）这个数据想象情景，感受激光的亮度。引导感受这句话所表达的情感——惊叹，再读“激光真是一种奇异的光啊！”
　　　　2）那么激光和太阳、电灯等发的光作比较，作者又举了个什么例子来说明激光是“最亮的光”呢？（CAI“打个比方说，我们如果……以至永久失明”）你是从哪些词语或短语的比较中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暂时的目眩、严重受损以至永久失明）读出这些比较。
　　　　　单独提出最后一个分句“我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久失明。”体会“以至”的意思，通过与“甚至”作比较，感受激光的威力，亮度是无与伦比的。同时体会作者用语的准确性。
　　　　　师生配合朗读，突出三个“如果……就”发现句式的整齐，节奏感，分男女生读体会这中句式。
　　　　　学习分号用法：三个“如果……就”就是三个假设，看看这三个单独出现时是一个完整的句子吗？（是的）但三个假设都是为了说明一个问题的——激光是最亮的光，所以当这样的三个句子放在一起时它们之间没有使用句号而是用的——分号。小结：几个表达同样内容的句子放在一起时，它们之间用分号隔开。
　　　　　分男女生读这个复句。
　　　　　师：激光竟然有着这样的亮度，怎不叫人惊叹（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）
　　　　　预设b：“有很强的方向性”（板书）很强的方向性是什么意思，作者怎样解释的？（它能集中向一个方向发光）仅从这句解释能让我们体会到激光的方向有多强吗？（不能）作者还用了怎样的方法说明了激光的这一奇异之处呢？（学生找到不同，读相关语句）CAI显示“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而，这种光经过一段长距离后，还是要向四面八方散射……它能集中向一个方向发光。”通过哪些词语的比较说明了激光有很强的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一个方向”比较）突出“照射”“散射”辨析两个词的相同和不同，体会作者用语的准确性。指名读体会作比较对说明事物特点的作用，感受激光的奇异（指名读“激光真是一种奇异的光啊！”）
　　　　　过渡：这一部分是以“最亮的光”为小标题的，为什么作者却先要说明激光有很强的方向性呢？（引导找到过渡句“由于它发光的方向集中，因此它能发出特别亮的光。”
　　　5 小结：课文通过一个个生动的例子，在作比较中让我们感受到了知道了激光有很强的方向性；在作比较中让我们充分感受到了激光是最亮的光；在作比较中让我们和作者发出了同样的惊叹——“激光真是一种奇异的光啊！”
　　　6 了解激光在军事上的应用。
　　　　激光是这样奇异、特别的一种光，课文用哪一方面的例子说明了激光的作用呢？（板书“军事应用”）读（CAI显示“激光枪不仅能……击落敌方飞机、导弹等。”）说说激光在军事上的应用给你怎样的感受？（……）看这里也出现了分号，谁能根据前面学的关于分号用法的知识，说说这里为什么使用分号呀？
　　六 总结：
　　　　很强的方向性、最亮的光、军事应用上的强大威力，无不使我们惊叹呀，（指名读、齐读“激光真是一种奇异的光啊！”）
　　七 学法总结：
　　　　这节课不仅使我们感受到了激光的奇异，还让我感到同学们真的很会学，你们通过抓住课文中的关键词句，感受到了激光的奇异；通过换词等方法体会了课文用语的准确；通过朗读学会了分号的用法；学习过程中还发挥了自己的想象力。下节课，让我们用同样的热情和方法，继续探索奇异的激光吧！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　20　奇异的激光
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　很强的方向性　　　　　　　　　　举例子
　　　　　　　　　　　最亮的光激光　　真是一种奇异的光啊！　　　　　　作比较
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　军事上的应用　　　　　　　　　　列数字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最快的刀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最准的尺
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　应用广泛


　　说课稿

　　课文分析：
　　这是一篇典型的科技说明文，作者用极为通俗易懂的语言，给我们介绍了激光这种高科技的事物，并且对激光奇异之处进行了高度提炼，总结为“最亮的光”“最快的刀”“最准的尺”，在文章结构上也很有特点，文章开头一句话总述激光的三个“最”，而后以小标题的形式分别具体说明激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，在说明激光的这三个奇异之处的同时又分别叙述了激光在各个领域中的应用，增加了读者对激光的了解。课文虽然语言通俗，简单，但是用语极为准确，经得起推敲，这正好可以成为教学中学生学习的知识点之一。在第一课时中，我在整体把握文本的基础上对“最亮的光”这一部分进行学习，这一部分的教学着重进行学法的指导作为下一课时教学的基础。