教学目标：借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
　　教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
　　教学难点：感受课文的意境美，感受课文中人物的心理与品质。
　　教学过程：

　　一、复习导入：
　　　1、板书“月”。
　　　2、月亮，自古就是文人墨客争相吟咏的对象。上节课我们学习了不少描写月亮的古诗，你还记得吗？
　　　　　野旷天低树，江清月近人。——唐孟浩然
　　　　　举头望明月，低头思故乡。——唐李白
　　　　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。——唐温庭筠
　　　　　深林人不知，明月来相照。——唐王维
　　　　　少时不识月，呼作白玉盘。——唐李白
　　　　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——唐张继
　　　　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。——唐王昌龄
　　　　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——唐刘禹锡
　　　　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。——唐张若虚
　　　　　海上生明月，天涯共此时。——唐张九龄
　　　　　举杯邀明月，对影成三人。——唐李白
　　　　　明月几时有？把酒问青天。——宋苏轼
　　二、导入：
　　　1、今天，我们继续学习《嫦娥奔月》！请大家看老师板书“嫦娥奔月”。（补全课题）
　　　　师：“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来，一走就是数千年。你知道这个故事的起因吗？（“后羿射日”）课文哪些小节写了后羿射日的故事？
　　　　指名读课文1-2节，大家思考，读了这一段你知道了什么。
　　　　（是后羿为老百姓解除了这个苦难。）
　　　　师：什么叫苦难？生：痛苦、灾难。
　　　　师：“这个苦难”是指什么苦难呢？
　　　　生：天上有十个太阳，直晒得大地冒烟。
　　　　师：充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。
　　　　生：因为天上有十个太阳，大地都开裂了，庄稼都干死了。人们没有吃的，都快要饿死了。
　　　　生：地上没有一点儿水，人们都要渴死了。
　　　　师：老百姓实在怎么样？生：无法生活下去了。
　　　　老百姓的日子过不下去了！为了表现老百姓遭受的苦难，需要读好哪些字词。（“直”、“实在”、“无法”）
　　　　指名读、齐读！
　　　2．师：说到后羿（板书），你就会想到哪些词？
　　　　生：力大无比、神勇无比。（板书：神勇无比）
　　　　师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的神勇无比。（指名读第二小节）
　　　　师：读了这一自然段，你知道了什么？
　　　　生：我知道天上原来有十个太阳，后来被后羿射掉了九个。
　　　　师：那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？
　　　　生：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”，一口气射下了九个太阳。
　　　　师：你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（“登上、运足、拉满、射下”）
　　　　师：我们来进行阅读比赛，看谁读出的后羿最神勇。
　　三、精读课文第二段。（3-6小节）
　　　1．神勇无比的后羿为民除害，给人阳刚之感。作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外！（板书：嫦娥）
　　　　请大家自由读第3-6小节，想一想，嫦娥是怎样的人？把相关的语句用波浪线画出来。（板书：美丽善良、机智）
　　　2、嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”)
　　　　a.什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
　　　　　例：村东的王二家没米下锅了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……
　　　　　　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……
　　　　　　　这种给以物质上的具体援助，就叫做“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。
　　　　　　　让我们有感情地读第4小节，读出乡亲们对嫦娥的喜爱。
　　　3、美丽善良的嫦娥，还非常机智。要认识这一点，我们先来看逢蒙是个怎样的人？（板书：逢蒙）
　　　　　生：逢蒙是个奸诈贪婪的小人。（板书）
　　　　　师：一点没错，我们在第五自然段找一找，说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。
　　　　　生：我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
　　　　　生：我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。
　　　　　师：面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的，课文中哪一个词告诉我们了？
　　　　　生：周旋。
　　　　　师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？你们想不想再现当时的情景吗？
　　　　　师：想要表演的好,首先要读好这一节。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象!
　　　　　嫦娥与手提宝剑，凶相毕露的逢蒙周旋，说明她还怎么样？（板书:勇敢）
　　　　　我们来演一演，谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演机智勇敢的嫦娥？
　　　　　逢蒙：快把仙药交出来？
　　　　　嫦娥：仙药？什么仙药？
　　　　　逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
　　　　　嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
　　　　　逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
　　　　　师采访扮演嫦娥者：你为什么要与逢蒙周旋呢？（我“心想”：）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（我“心又想”：）
　　　　　多么善良机智的嫦娥啊，我们一起将第5自然段读一遍，回顾那个惊心动魄的场面。
　　　4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看54页的插图，仔细看，争取把画面记在头脑里。
　　　　再请自己读读课文第6自然段，通过想象，让画面动起来。
　　　　师：“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)
　　　　怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)
　　　　你觉得这段话写得怎样?(写得很美)
　　　　美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
　　　a.美文要美读，听老师读这一小节。
　　　　　（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。）
　　　　　飘飘悠悠是什么类型的词语？再说几个。
　　　　　碧蓝碧蓝是什么类型的词语？再说几个。
　　　c.学生自由练读，看谁读得最美，最有意境。而后指名读，全班评议。
　　　5、我们感觉这段文字美，不仅是景美，更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
　　　（1）欣慰：可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
　　　（2）遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了。
　　　（3）留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿。
　　　6、让我们再读第六小节，读出凄美的感觉。
　　四、精读课文第三段
　　　1．嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫也深爱她呢？请大家轻声自由读课文第7小节，圈出后羿寻找妻子的词语。
　　　　(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
　　　2．读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
　　　　这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥。其实前文里还有一句也有这个意思，你能找出来吗？
　　　3．月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。后羿好像听到了妻子在桂树下对他说什么？
　　　　当怎么也追不上月亮，后羿又会对着嫦娥喊什么？
　　　　是呀，有月的夜晚，我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音。于是，有心聆听的诗人、词人创作了大量抒发思念之情，离别之苦的千古绝唱，谁愿意吟诵这些词句?
　　　　　相见时难别亦难，东风无力百花残。
　　　　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
　　　　　夜夜思君不见君，共饮长江水。