执教：东北师大附小副校长王廷波（特级教师、博士研究生）
　　时间：2011年9月25日
　　地点：湖南省长沙市芙蓉区育才小学
　　学生：长沙市芙蓉区育才小学六年级学生
　　整理：潜江市杨市办事处小学蒋彩霞老师

　　一、揭示课题，了解学习内容
　　师：（板书课题——我的老师）今天咱们来学习一篇新的课文，请大家齐读课题。（生齐读课题）
　　师：学习课文之前我们先了解一下本节课的学习内容。
　　（出示课件：学习指南）
　　（生自由读“学习指南”）
　　二、自主探究，学习课文
　　A、学习“指南一”
　　师：（课件出示“指南一”）
　　　　一、学会生字，读通难读的句子。（建议16分钟）
　　　　　1、默读课文，标记生字和难度的句子。（6分钟）
　　　　　2、集体交流难读的句子。（7分钟）
　　　　　3、本课的写字表中有五个生字，请选出你认为容易写错的生字，在本子上写两遍。（3分钟）
　　师：请同学们读第一个“学习指南”。
　　（生自由阅读）
　　师：现在按照“指南”的安排开始学习吧。
　　（生自主学习，师巡视）
　　师：谁能读读你认为难读的句子，把自己画出难读的句子拿到展示台前展示出来。
　　生：现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有大小一块黑痣。老师我不懂“榆钱”是什么。
　　师：有谁知道“榆钱”是什么吗？（没人回答）“榆钱”，是榆树结出的果，因状如铜钱，挂满枝头，故得美名曰榆钱。明白了吗？（生点头）
　　师：请你把这句话再读一读。（生读）
　　师：谁再读自己不懂的句子。
　　生：我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。“卜问吉凶”什么意思？
　　师：谁能说说？
　　生：是一种迷信。有事的时候用算卦的方式来占卜结果。
　　师：说的真好。我们大家把这句话一起读读。
　　（生齐读）
　　师：还有谁读自己画得句子。
　　生：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……
　　师：很有勇气，他读了这首诗，诗是最不好读的。咱们一起读出诗的韵味。
　　师：请同学们把认为容易写错的字在纸上写两遍。
　　（生写字，师巡视；请一同学把“褪”字写在黑板上）
　　师：你们看，这个同学写得好吗？看偏旁的这笔竖，伸展，大气，并且又正又直。我们写字的时候一定要注意。请同学们把这些字再写两遍。
　　（生根据老师的指导写字）
　　B、学习“指南二”
　　师：现在我们来完成第二个任务。（课件出示“指南二”）
　　　　二、练习朗读课文。（建议6分钟）
　　　　　1、选择喜欢的一段课文，练习有感情的朗读。（3分钟）
　　　　　2、汇报朗读。（3分钟）
　　师：开始学习吧。
　　（生自由读文，师巡视）
　　师：谁愿意读读自己喜欢的内容。
　　生：可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
　　师：有谁来做个评价？
　　生1：我觉得很有感情，把老师说的话语读出来了。
　　生2：我觉得他语气读的很生动，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿罗”。读的是抑扬顿挫。
　　生3：整个人的身心都融入了。
　　师：有无不足的呢？
　　生：在文中好几处字读错了。
　　师：（点头）观察非常的仔细，同学们以后要多加注意。谁再读读自己画的句子。
　　生：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。可以体现出老师对我的爱。
　　师：她不仅把课文读得好，还说了自己喜欢的理由，真不错。咱们把这段话一起读读。
　　C、学习“指南三”
　　师：现在我们来完成第三个任务。（课件出示“指南三”）
　　　　三、写下初读感受，并交流。（建议18分钟左右）
　　　　　1、写下自己初读感受。（建议5分钟）
　　　　　2、小组交流。（建议7分钟）
　　　　　　　交流要求：（1）小组内交流：由组长负责，依次交换，默读。
　　　　　　　　　　　　（2）小组之间交流：将每个人的学习卡片平放在自己的桌面上，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流。
　　　　　3、全班交流。（建议6分钟）
　　师：同学们按照“指南”要求，开始分小组学习。
　　（生小组学习，师巡视）
　　师：请同学们互相传看交流的卡片。
　　（生生交流读卡片）
　　师：有谁愿意与同学们交流交流，也可以推荐同学的。把你写的或推荐的拿到前面展示给大家看。
　　生：在蔡老师身上感受到了人与人之间的平等，人与人之间的沟通。懂得了什么事真正意义上的美。我们的老师何尝不是这样呢？这样的老师我们怎么能不爱呢？
　　师：讲的真好。这也是我们人生的启迪。老师也想推荐几个同学的，同学们看看。他们有的从自己的感受出发，写了对老师的感激，有的从文章的写作方法出发，写了自己的收获。还有很多写的很好的同学，由于时间关系，我们不一一展示了，课后大家可以自己交流。