教学目标：
　　　1、学会10个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　3、通过与文本、与作者交流，理解麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵，感受作者对麻雀这个小生命的欣赏，从而引起学生对生活的初步思考。
　　　4、通过细腻的语言文字想象画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。
　　教学重难点：
　　　　通过学文，理解“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的深刻含义，体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度，从而感悟人生。
　　教学时间：2课时
　　教学准备：CAI课件
　　教学过程：

　　一、复习导入，直奔重点
　　　1、齐读课题。
　　　2、通过作者1-5自然段的描述，麻雀给你们留下怎样的印象？
　　　3、就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。自由读一读6—11自然段，思考：在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受？
　　　　A指名说；　B板书；　C齐读。
　　二、品读感悟，剖析难点
　　　1、我们找到了作者的感受，是不是就已经够了呢？我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段，从而体会这句话的真正含义。
　　　2、默读6—11自然段，思考：哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”？把你感受很深的语句画下来，并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。
　　　3、把自己找到的句子反复读一读，和同桌说一说自己的体会，看看能不能把自己的想法说清楚。
　　　4、品读第六自然段：
　　　　（1）“它不会……大航行。”
　　　　　A、指名说读这段话的感受。
　　　　　B、出示句子作比较：
　　　　　　　“它翱翔，也盘旋，它善于捉住气流，直上白云苍穹，作大俯瞰或大航行。”
　　　　　　　它不会翱翔，也不会盘旋，它不像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。
　　　　　　　讨论：两段话的中的“它”各指什么？在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢？
　　　　　　　过渡：这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。
　　　（2）“它那么小……清楚。”
　　　　　　指名读：你们读中感受到麻雀的平凡吗？师范读，生再读。
　　　（3）“它从……市井之间。”
　　　　　　你们平常都在哪里见过麻雀呢？指名说。
　　　　　　出示句子：“这便是与人共存，生存于市井之间。”
　　　　　　“市井”是什么意思？这6—11自然段，还有一句话与这句话意思相近，把它找出来，齐读。
　　　　　　小结：它与人为伴，多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在周涛先生眼里却看到了麻雀别样的一面。
　　　（4）“低飞……活着。”
　　　　　A、指名说。
　　　　　　哪些词得到你的关注？为什么要关注这些词？再来读读这段话吧！
　　　　　B、坚忍：
　　　　　　在环境的变迁，四季更迭中要忍受些什么？
　　　　　　从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面，所以在读的时候可以稍作停顿，让听的人回味。试着练一练吧！指导读。
　　　　　　从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢？
　　　　　C、有责任感：
　　　　　　a当你在读这个词时有什么感受？
　　　　　　b麻雀虽然渺小，却仍然负责，让我们不由得对麻雀产生敬佩之情，谁来用敬佩的语气读读这句话。
　　　　　　c从“有责任感”一词中，我们知道麻雀是怎样的生活呢？
　　　　　　（欢快）
　　　　　　这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢？为什么而快乐呢？指名说：
　　　　　引导：
　　　　　　“它不知道累”——不为忙而叫苦，不为累而喊停，而为自己忙碌中过得充实而欢快。
　　　　　　“非常可爱”——不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。会为自己的尽行样子可爱而叫好。
　　　　　　“它常常……”——说明为它自己生活悠闲自在，多有文思啊！
　　　　　　从“欢快”一词中，我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。
　　　5、这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀，在生活中可能会怎么做？
　　　　A出示：
　　　　　为了挺过温长的冬天，它会在雪地里（）。
　　　　　每天飞来飞去，忙碌不停，只为（）。
　　　　　而对强大的猪狗，它会（）。
　　　　B此时此刻，你真想对麻雀说什么？
　　　　C是啊，活着，麻雀不正是在生活中“忙……”这便是小麻雀的生活态度。
　　　　　你能结合前面学习，说说你是怎样理解这句话的吗？
　　　　D齐读
　　三、由雀到人，直面主题
　　　1、这便是麻雀，它们被人所起的名称是麻雀，不知……“麻雀”？句中的一个“麻雀”为什么用引号？
　　　2、引导学生体会作者对麻雀的尊重。
　　　3、作者伫立窗前，隔窗看，不仅仅看到麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，还联想生活中像麻雀一样的普普通通、平平凡凡的我们，麻雀尚且，难道不应该也像麻雀那样“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”吗？
　　四、以读代讲，领略麻雀之美。
　　　1、被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联起来，。然而在周涛先生眼里麻雀下却是点缀在人类生活中的活标点。
　　　2、教师诵读：你们脑海中浮现怎样的画面呢？
　　　3、读一读课文中相关句子，比一比谁能把句子中的美读出来？可以选择一个画面，读读相关句子。
　　　4、无论是枯枝还是墙头，无论是冬天平炉是温暖的春天，我们随时随地都能看见这快乐的活标点，它给我们带来无限的乐趣。师生齐读。
　　　　CAI出示：
　　　　（师）它是点缀在人类生活中的活标点：（男）落在冬季枯枝上时，（女）好像逗号；（男）落在某一个墙头上时，（女）好比句号；（男）好几只一起落在电线上时，（女）犹如省略号；（男）一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，（女）仿佛是分号。
　　　5、指导学生仿写句子：它是点缀在人类生活中的活标点：_______________
　　　　　_______________时，是_________________
　　　6、一段精妙的语言把麻雀快乐、充实生活展现在我们面前。自由读，边读边想象正面，你一定能比老师读得还美，甚至当堂背下来，试一试吧。
　　　7、一次次走进麻雀生活，用心感受，我们忽然发现原本忙碌、平庸的小麻雀过得有滋有味。当你再看麻雀，你会觉得麻雀在自己心中还仅仅只是忙碌、平庸的吗？还留给你怎样的印象？
　　　8、是啊，学到这儿，我们不由得喜欢上这群小家伙。
　　　　　师：瞧，枝上的一个“逗号”飞走了
　　　　　扑，又飞走了一个。
　　　　　请同学们轻轻地齐读这两句话，记住千万别吓着了麻雀。
　　五、拓展内容，升华主题
　　　1、周涛通过这篇文章是想告诉我们在赞美冲上云霄、遨游苍穹之间的大禽类时，也不要忘了平实、乐观、坚忍的小生命同样值得关注。这又让我想起一个故事。
　　　2、讲故事。
　　　3、学了课文，听了故事，你想说什么呢？
　　　4、也许我们成了伟人，当了英雄，但我们一样要学会坚忍，学会在平凡中寻找快乐，学会在快乐中成就自我。
　　　5、出示各行各业平凡劳动者图片引导学生感悟劳动者的平凡，此时你想对他们说什么？
　　　6、小结：定点观察的写作方法。