一、教学目标：
　　【知识目标】
　　　1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字。辨析多音字“恶、什”。
　　　2、理解课文内容，积累语言。
　　　3、体会对比的写法。
　　【能力目标】
　　　1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
　　　2、读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。
　　【情感目标】
　　　理解课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情。学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。
　　二、教学重点：
　　　　有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段，体会学习作者严于自省的精神。
　　三、教学难点：
　　　　理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
　　四、教具准备：
　　　　小黑板
　　五、教学时数：
　　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容:
　　　　初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。
　　教学重点:
　　　　尝试概括课文的主要内容，掌握生字的音、形、义，积累词语。
　　教学难点:
　　　　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教具准备:
　　　　小黑板
　　教学过程:

　　一、谈话引入，导入新课
　　　　同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。
　　二、朗读课文，学习生字词
　　　1、指名分段朗读，其余学生边听读，边做笔记。
　　　2、学生自由朗读课文，要求读准字音，辨明字形及词义。
　　　3、检查生字自学情况，强调字形、字音。
　　　　　倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍(huǎnɡ)
　　　　　鄙（bǐ）掷（zhì）惩罚（chénɡ fá）恕（shù）
　　　4、小黑板出示多音字，并学习。
　　　　　　　　mó（模型）　　　shí（什物）　　　　è （凶恶）
　　　　　　模　　　　　　　什　　　　　　　　恶　wù（厌恶）
　　　　　　　　mú（模样）　　　shén（什么）　　　ě （恶心）
　　　5、结合上下文解释词语。
　　　　　惩罚：严厉地处罚。
　　　　　伶仃：孤独，没有依靠。
　　　　　寂寞：孤单冷清。
　　　　　嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。
　　　　　惊惶：惊慌。
　　　　　恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。
　　三、学生默读课文，整体感知文章
　　　1、小黑板出示问题，学生带问题读课文：
　　　　　这篇课文回忆的是什么事情？
　　　　　你读了有哪些感受？
　　　2、读后反馈。
　　四、分清层次，理清脉络
　　　1、默读课文，讨论：课文以“风筝”为线索，分几层意思来记叙的？
　　　2、反馈：
　　　　　第一层（第1自然段）：回忆在故乡的二月，孩子们放风筝的情景。
　　　　　第二层（第2---3自然段）：主要写“我”嫌恶放风筝，不准弟弟放风筝，还折断了弟弟没完工的风筝。
　　　　　第三层（第4---7自然段）：写“我”到中年后的反思和忏悔，表达了无法弥补的沉重和遗憾。
　　五、课堂练习
　　　1、比较下列形近字。
　　　　　趟（）寞（）恕（）惩（）
　　　　　倘（）漠（）怒（）征（）
　　　2、说说下列描写各是哪方面的描写。
　　　　　①他向着大方凳，坐在小凳上；便惊惶地站了起来。
　　　　　②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
　　　　　③“我有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。
　　　　　④他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
　　六、布置作业
　　　1、抄写生字并组词。
　　　2、朗读课文，练习背诵第一自然段。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容:
　　　　理解课文内容,体会学习作者严于自省的精神，背诵课文第一自然段。
　　教学重点:
　　　　理解课文内容，有感情地朗读课文，体会学习作者严于自省的精神。
　　教学难点:
　　　　理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。
　　教具准备:
　　　　小黑板
　　教学过程:

　　一、学习第一段
　　　1、齐读，师生合作读。
　　　2、进一步理解“倘”“伶仃”的含义。
　　　3、学生尝试质疑，解疑。
　　　4、小结，练习背诵。
　　二、品读课文第二段
　　　1、出示小黑板，指名读句子：“但我是向来不爱风筝的……因为我以为这是没有出息孩子所做的玩意儿。”
　　　　你从这句话可以看出“我”对放风筝的态度怎样？（嫌恶）
　　　　从文中哪些地方看出“我”嫌恶放风筝？
　　　　（不许弟弟放风筝；弟弟喜欢风筝，“我”却认为是笑柄、可鄙的；我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。）
　　　　重点研读第三自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。
　　　2、弟弟对风筝态度如何？从哪些句子可以看出？（入迷）
　　　　（相关的句子有：他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日；远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。）
　　　　重点研读第二自然段中的这几个关于描写人物神态、动作的句子。
　　　3、谈感受：在对“我”和弟弟对风筝的不同的态度描写中，你有什么感受？
　　　　（学生自由发言，可评论兄弟俩的不同的性格，也可说表达效果。“我”：待弟弟凶残、无情、可憎；弟弟：弱小、无助、天真、可怜）
　　　4、深入探究：作者通过以上的对比描写，表达了什么感情？
　　　　（回忆此事深深的自责和痛苦之情。）
　　三、学习第三段
　　　1、默读，想想你感受到了作者怎样的心情？（后悔、沉重）你从哪些地方可以看出？（补过，和弟弟一起放风筝，尽管年岁大了；回忆小时候风筝事件，想求得弟弟的谅解。）
　　　　“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”对这句话你是怎么理解的？
　　　　（“幼小时候的这一幕”指的是“我”十分粗暴地撕破、踏碎弟弟做的风筝的情景。全句话的意思是说“我”忽然想起了儿时十分粗暴地撕破、踏碎弟弟的风筝的一幕，心里感到异常沉重，充满了深深的自责和懊悔之情。）
　　　2、“我的心从此宽松了罢。”我的心是否从此宽松了？从哪儿看出来？（最后一自然段）
　　　3、完成课后第二题，并明白作者对放风筝的态度变化的原因。（对放风筝的态度：嫌恶——赞成）
　　　　（原因：手足情深，我敢于自我反省、知错必改。）
　　　4、完成课后选做题。（表达作者深深的忏悔之情。）
　　四、总结升华
　　　1、说说你学了这篇文章之后的感受。(我们可从鲁迅先生身上学到勇于解剖自己，严于自省，做事一丝不茍，知错必改的精神。)
　　　2、这篇课文的写作目的是什么？（表达作者深深的忏悔之情，赞扬了作者敢于自我反省、知错必改的精神。）
　　　3、这篇课文有哪些写法值得我们学习？（人物动作、神态刻画得好，运用了对比的写法。）
　　五、布置作业。
　　　1、摘抄文中的好词佳句。
　　　2、练习背诵第一自然段。
　　　3、完成《练习册》。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　2 风筝
　　　　　　　　　　　　　　　　　风筝
　　　　　　　　　　　　　　　掷　　　　做
　　　　　　　　　　　　“我”　　　　　　　弟弟