《忆秦娥·娄山关》教学设计之二
湘教版小学语文五年级上册教学目标:
1.认识会写“娥、娄、蹄、咽”4个生学。
2.朗读、背诵并默写课文;理解课文内容。
3.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
重点难点:
1.重点:朗读、背诵并默写课文;理解词的大意。
2.难点:感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学过程:
一、导入
1.播放《长征》电视剧片断。
2.让学生补充知道的长征故事。
3.屏幕出示文中的插图,说说:这幅图,你看到了什么?还想知道什么?
学生发问之后,师相机点拨,屏幕出示相关内容。
①毛泽东简介
②娄山关地点简介
③娄山关战役的发生背景
4、引入课题
师简介:忆秦娥——词牌名娄山关——题目
[设计理念:让学生在感受革命前辈们在艰苦卓绝的长征中克服困难,一往直前的氛围中,自然接触到本文内容,并以插图引入,激发学生兴趣。]
二、诵读文本,初步感悟
1.检查预习情况,指名试读或试背,另外的同学注意纠正字音。蹄ti:注意声母不是d,咽ye:多音字。
2.同桌交流读。
3.男女分组读。
4.全班齐读一次。
5.全班试背一次。
6.老师配乐范读,生思考:听了老师的朗读,除了书上那幅图,你仿佛还看到了哪些图画?
7.引读:哪句写的是此次战役的时间、环境?
哪句写的是红军战士行军的情景?
哪句写的是红军跨越娄山关的情景?
哪句写的是胜利后看到的景色?
8.师生共同总结:上阙写的是红军拂晓时向娄山关进军的情景;下阙写的是黄昏时红军攻克和越过天险娄山关的情景。
[设计理念:对古诗词的教学首先要做到“以读为本”,“读书百遍,其义自现”。]
三、自主、合作阅读,理解文本。
1.合作阅读,疏通文意
2.指名回答
3.师点拨重要字词的意思:烈:猛烈、碎:细碎
咽:本文指在寒风中听到军号声时断时续,漫道:不必说
4.屏幕出示全词译文
[设计理念:打破老师逐字逐句串讲诗意模式,充分让学生自主、合作地学习。]
四、再读广本,感诗境,悟诗情
1.分组比较阅读下面两组词句,回答问题
西风烈,长空雁叫霜晨月,
一、二大组(A)
从头越,苍山如海,残阳如血。
问题:①两句各抓出了哪些景物?用了什么修辞方法?
②两句应读出什么语气,为什么?
霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。
三、四大组(B)
雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
问题:①哪些词句用得好?为什么?
②这两句应读出什么语气?为什么?
③想象并说明红军战士在行军和跨越娄山关时的心理活动。
2、生合作探究
3、生汇报A题,师点拨
①第一句的景物有:西风、长空、大雁、白霜、残月。
第一句的景物有:苍山、夕阳(第二句用了比喻)
②结合文章,品头完成填空
()的西风()的天空大雁()的叫
()的白霜()的早晨()的残月
()的山峦()的夕阳
③上句应读出低沉的语气,因为环境恶劣
下句应读出高兴的语气,因为胜利后心情喜悦。
④指名读,挑战读,全班读。
4、生汇报B组题,师点拨
①碎,写出红军行军之急,行军之快。
咽,军号声被西风撕裂,环境艰苦卓绝,突出红军仍一往直前的革命在革命精神。
漫道,表现红军藐视困难、从容不迫的英雄气概。
从这句话可看出:此句既是歌颂娄山关战役的辉煌战绩,抒发跨越娄山关关口的豪迈情还,表达把长征进行到底的坚强决心,也是对遵义会议所取得的胜利和热烈赞颂。
②B组第一句应读得低沉有力,第二句应读得昂扬。
③指名读,挑战读,全班读。
④指名说心理活动。
5、本文写出了作者怎样情怀?歌颂了红军什么样的精神?
6、配乐、同学们朗读、背诵。
[设计理念:让学生在熟读背诵的基础上,深入地赏析此词的精髓,以及所表达的感情。]
四、拓展
①屏幕出示毛泽东的《长征》、配乐读。
②说说对今天生活的感悟。
五、课后作业:将本词改写为记事文
8 忆秦娥·娄山关
红军
拂晓行军(大无畏,英勇豪迈) 跨越雄关
西风烈,长空雁叫霜晨月,
马蹄声碎,喇叭声咽
雄关漫道真如铁,
而今迈步从头越。
苍山如海,残阳如血。
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