教学目标
　　　知识与技能：
　　　　引导学生展开充分想象，培养学生的创新能力。
　　　过程与方法：
　　　　指导学生通过一两种事表现人物的个性特点。学会通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。
　　　情感态度与价值观：
　　　　在习作过程中提高学生的观察和思考能力。
　　教学重难点
　　　教学重点：用一两种事介绍自己喜好的卡通人物或根据卡通人物编一个童话故事。
　　　教学难点：通过人物的语言、动作、神态等细节刻画，突出人物的鲜明个性。
　　教法学法
　　　教师：引导法
　　　学生：回顾、思考、交流。
　　教、学具准备
　　　1、多媒体课件一份。
　　　2、学生课前预习，收集有关卡通书、卡通片的资料。
　　课时安排　3课时
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、创设情境
　　　1、播放卡通片激趣。
　　　2、学生讲一讲自己看过的卡通片。
　　二、启发选材，开拓思路
　　　1、开展“我说你猜”的活动——由学生自己介绍自己最喜欢的卡通人物特点（外貌、语言、神态等），让别人学生猜猜是谁。
　　　2、讨论交流：你喜欢这位卡通人物的原因是什么？
　　三、审题立意
　　　1、阅读习作提示，画出习作要求。
　　　2、交流、明确习作要求
　　　　（1）用一两种小事介绍自己的卡通人物，突出卡通人物的特点。
　　　　（2）从这些卡通人物中选取两面三刀三个，展开想象，编写一个童话故事。
　　　3、与同桌交流
　　　　（1）自己最喜欢的卡通人物有什么特点？
　　　　（2）准备通过哪几种事进行介绍？
　　　4、教师举例点拨：哪吒：
　　　　（1）不畏强暴——看到龙王三太子仗势欺人能与其斗争。
　　　　（2）敢做敢为——当四海龙王以陈塘关百姓性命作为要挟的时候，他用自己的性命换来百姓和家人的安宁。
　　　　（3）聪明机智——它和小龙女穿越大海沟，在龙三太子的宝藏库里找到了混天绫。
　　四、引导构思
　　　1、引导学生想象：假如时空可以穿越，你想与哪些卡通人物相遇？他们的故事发生在什么时候？他们之间发生了什么故事？
　　　2、学生发挥想象力，畅所欲言。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、开启思路
　　　1、回顾本单元《书圣王羲之》《毛遂自荐》，文中抓住了人物的什么特点来写？讨论：作者是怎样抓人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的？
　　　2、交流方法。
　　　3、教师整理：
　　　4、通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理的描写来反映人物的特点是最基本的写作方法。
　　二、构思成文
　　　1、学生独立构思。
　　　2、起草成文。
　　　3、学生修改初稿。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、交流初稿
　　　1、学生组内互读。
　　　2、学生评议，推荐组内优秀者。
　　　3、全班交流
　　　　（1）由各组推荐的同学朗读习作。
　　　　（2）学生交流评议，重点注意写出了特点没有。
　　　　（3）教师点评。
　　　　（4）共同欣赏成功之处，提出建议。
　　二、修改习作
　　　1、学生各自修改习作。
　　　2、组内再交流、评议。
　　　3、同志次修改。
　　三、誊写习作
　　　1、学生认真修改完善自己的习作。
　　　2、学生地把习把习作誊写在作业本上。