教材分析：
　　　　这是一篇常识性课文。文章一方面从外形特点、生活习性等角度，介绍了白鳍豚的虽然生活在水中，却不是鱼，而是哺乳动物，是一种小型的鲸；另一方面又从生物进化的角度介绍了白鳍豚是原始的鲸类的活化石。本文条理清楚，层次分明，用词准确，表达生动，采用了列数字、作比较等说明方法，向我们展示了一幅幅生动的关于白鳍豚的生活画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
　　【教学目标】
　　　知识目标：
　　　　1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。
　　　　2、继续学习作比较、列数字等说明方法。
　　　能力目标：
　　　　1、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。
　　　　2、熟练掌握所学的说明方法，会用“不是……而是……”造句。
　　　情感目标：
　　　　理解课文内容，激发学生对动物的热爱，使学生从中受到保护环境，保护动物的教育。
　　【教学重点】
　　　1、掌握本课的10个新词，并能正确书写。
　　　2、熟读课文，了解白鳍豚的特点及进化过程。
　　　3、掌握本课所学的说明方法。
　　【教学难点】
　　　1、正确书写本课的10个新词。
　　　2、掌握本课所学的说明方法，并能在习作中加以运用。
　　【教学准备】
　　　CAI课件
　　【教学时间】
　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　【教学内容】
　　　1、学会本课10个新词，能正确书写“鳍、劈、哺、豚、析、质、肺、潜、卵、迁”10个生字。能结合课文理解“庞然大物、脱口而出”等词语的意思。
　　　2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。
　　【教学重点】
　　　1、学会本课生字新词，并能正确书写。
　　　2、熟读课文，弄清每个自然段的意思，给课文分段。
　　【教学难点】
　　　1、正确书写本课生字。
　　　2、弄清每个自然段的意思，给课文分段。
　　【教学准备】
　　　收集有白鳍豚的有关资料。
　　【教学过程】

　　一、导入新课，分享知识。
　　　　同学们，昨天老师要大家收集有关白鳍豚的资料，请把你了解到的有关白鳍豚的知识与我们共同分享。
　　　　那么今天我们一起来走进课文，了解一下白鳍豚的有知识。
　　二、初读课文，学习生字。
　　　1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，标出自然段，画出本课的新词语。
　　　2、与同桌一起学习生字新词。
　　　　（1）读准字音。
　　　　（2）自由识记生字，与同桌交流识字方法。
　　　3、汇报交流。
　　　　（1）指名认读生字，说说哪个字易读错，把难读的字多读几遍。
　　　　（2）说说哪个字最难记？用什么方法记住它？
　　　　（3）齐读生字新读，练习听写，同桌互查，把写错的词语抄写三遍。
　　三、再读课文，了解内容。
　　　1、默读课文，把你了解到有关白鳍豚特点的句子画下来。
　　　2、汇报交流。
　　　　　读了课文，说说你了解到哪些有关白鳍豚知识？
　　四、理清层次，给课文分段。
　　　1、同桌合作学习，想想每个自然段主要讲什么？批注到每个自然段后。
　　　2、想想哪些内容可以合为一段？为什么？
　　五、自由读文，加深理解。
　　　　学生用自己喜欢的方式读课文，说说作者从哪几个方面介绍白鳍豚？用了哪些说明方法？找出有关句子。
　　六、总结全文，完成练习。
　　　1、抄写本课生字词。
　　　2、自由朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　【教学内容】
　　　理解课文内容，学习作者的表达方法。
　　【教学重点】
　　　理解课文内容，学习“列数字，作比较”等说明方法。
　　【教学难点】
　　　理解课文内容，学习“列数字，作比较”等说明方法。
　　【教学准备】
　　　CAI课件
　　【教学过程】

　　一、复习旧知，导入新课
　　　1、同学们，通过上节课的学习，说说白鳍豚给你留下怎样的印象？（聪明、可爱、有灵气）
　　　　　对，我们还知道白鳍豚是一种（）和它的（），板书：哺乳动物、进化过程。这节课，我们继续学习17课，展示课题。
　　　2、上节课我们学过的生字，大家还记得吗？展示生字。
　　　　　　qí tūn pī bǔ xī zhì fèi qián luǎn qiān
　　　　　白鳍豚劈开哺乳分析本质肺部潜水卵生变迁
　　　　　谁来读一读？请看清每个生字怎么写的。横排同学开火车读一读，齐读。
　　　　　真棒，同学生对生字掌握得很牢固。老师这儿还有一道题，大家敢试吗？请看题。展示：说说下列句子运用了什么说明方法。
　　　3、展示句子，指名回答。
　　　　1）、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮游生物，游生物吃绿藻……（）
　　　　2）、蝗虫、尺蠖、菜蚜、甲虫等昆虫，田鼠、兔子、羚羊、鹿等生物都靠它生存（）
　　　　3）、甲虫吃草，蜘蛛吃甲虫，山雀吃蜘蛛，鹰又捕食山雀。（）
　　　　4）、一只甲虫，地上一平方米的采食空间便可满足他的营养需要，而鹰则需要在几十平方公里的范围内觅食，才能得到足够的食物。这些生物中，甲虫比草少，蜘蛛比甲虫小，而山雀又比蜘蛛少，鹰比山雀少。（）
　　　　5）、科学家考察了生物世界的食物链，发现它恰似一座金字塔，便把这叫做生态金字塔。（）
　　　　仔细观察这些句子，说说你发现了什么？（作者在介绍生态金字塔时，主要运用了举例子的说明方法。）真不错。那么，作者运用哪些说明方法来向我们介绍白鳍豚的呢？请打开书64页。
　　二、初读课文，整体感知。
　　　1、快速浏览课文，想一想：展示自学提示。
　　　　（1）作者主要运用什么说明方法来介绍白鳍豚的？是从哪几个方面来写的？
　　　　（2）用“”画出有关句子。
　　三、汇报交流，检查自学
　　　1、指名回答。
　　　2、过渡：对，作者用白鳍豚与鱼作比较，介绍了白鳍豚的体形等方面的特点，那么，作是怎样具体介绍这些特点的呢？
　　四、细读课文，合作探究。
　　　1、请认真阅读相关的自然段，用“～～”画出重点句子，然后跟小组同学说一说，每组选一名写得最快的同学完成这张表格。看哪一组的同学合作的最好，完成得最快。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白鳍豚的特点

　　　　　　　异同
　　种类 白鳍豚 鱼 　体形     　呼吸系统     　体     　脑     　生殖方式    
　　　2、小组合作学习。
　　五、汇报交流，细读品赏。
　　　1、指名说第一空，问：课文的哪几个自然段介绍了白鳍豚的体形？哪些句子具体介绍了白鳍豚的体形特点？这是运用什么说明方法？请在文中作好批注。
　　　2、读了这一段，你读懂了什么？展示答案。板书：体形像鱼
　　　3、齐读第二自然段，体会作者说明事物的方法。
　　　4、真捧。白鳍豚的呼吸系统又有什么特点呢？
　　　　　指名读，从这些句子中你读懂了什么？展示答案，板书：用肺呼吸。作者运用了什么说明方法？请写在句子后面。
　　　5、引读，白鳍豚体温——，皮下有很厚的——，可以抵抗——，展示答案。板书：体温恒定