《背课文》教学反思之二
湘教版小学语文五年级上册《背课文》是著名作家金波的作品。他用自然清新的文字记叙了“我”小时候背诵课文的三段经历。第一件事侧重于背课文的的快乐,第二件事侧重于背课文越来越困难,需要付出努力,第三件事侧重于对背课文的意义感悟,背课文如“牛儿反刍”,不断背诵不断领悟。课文线索清新,内容浅显,与学生的背诵经历很相似,有同感。
在教学中,我主要抓住背课文的的不同感受为线索,通过自主阅读,让学生勾画批注,互相探讨交流。扣住“一字不差、容光焕发、反刍”等关键词语和“读书千遍,其义自见、多背一些名篇……慢慢地吸收”等重点句反复理解,深化感悟。这样,省去了许多繁琐的教学环节,重点内容得到落实,学生潜心读文的时间得到了保证。
精心设计问题,深入讨论。本课的难点是理解“书读千遍,其义字见”、和“背一些名篇,储存……”为了突破这个难点,我设计了这样的教学环节:“谁见过牛儿反刍?理解了牛儿反刍后,我接着问学生,为什么把背诵课文比作牛儿反刍,他们有哪些相似之处呢?请再默读这个句子,说说自己的理解。通过层层深入理解”反刍“在这儿就是指重温、复习,不断背诵,就读懂了句子,突破了难点。
但在教学中,对重点部分投入了太多的时间,在整体朗读方面知道不够,对部分学困生没有照顾到。当让他们联系生活实际谈自己对重点句子的理解时,学生只能理解字面上的含义,没有自己生成的东西。所以,在课堂上,我要更多的分析学困生的情况,多站在他们的角度来设计问题,使他们有机会有胆量在课堂上畅所欲言。
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