【教材分析】
　　寒冬时节，南开大学校园里却涌动着一股暖流，原来是前来天津视察的国家主席江泽民给师生们带来了春天般的温暖。课文《暖流》将把你带入到那令人激动的场景里。
　　课文是一篇记叙文,文章讲的是江泽民主席看望南开大学师生员工并和学生们亲切交谈的事，说明了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀。文章共7个自然段，可以分为三个部分来理解。第一部分是第1自然段，写江主席来到南开大学看望师生员工。第二部分是第2～6自然段，写江主席与学生们亲切交谈并和他们一起背诵中国各代优秀文学作品。第三部分是第7自然段，写同学们对江主席发自内心的敬佩。
　　【教学目标】
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
　　　2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。
　　　3．说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
　　　4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
　　【教学重难点】
　　　1．学习按提示语提示的语气读人物的语言。
　　　2．从具体的语言材料中体会江主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。
　　【课时安排】2课时
　　【教学准备】PPT
　　【资料链接】
　　　1．南开大学
　　　　南开大学是国家教育部直属重点综合性大学，是敬爱的周恩来总理的母校，历来受到党和国家的重视和关怀。毛泽东、周恩来、江泽民等党和国家领导人曾先后视察南开大学。毛泽东主席亲笔为南开大学题写校名，江泽民总书记为南开大学题词：“发扬爱国敬业创新乐群的光荣传统，建设一流的社会主义大学”。
　　　2.元曲和唐诗、宋词的区别：唐诗、宋词和元曲在句法和风格上都是不同的。曲比较通俗，诗和词则雅一些。唐诗主要是五、七言诗，词则要按词牌填词，句型长短不一，所以又叫长短句。曲和词类似，要按曲牌填写。所以唐人作诗可以叫写诗，宋人作词和元人作曲则叫填词、填曲。宋词的词牌是中原地区的曲调，元曲则是来源于北方草原民族的曲调，所以元曲又叫北曲。
　　　3.水调歌头
　　　　　　　　　苏轼
　　　　明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
　　　　转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　【教学目标】
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
　　　2．学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。
　　【预习导学】
　　　1、先大声朗读课文三遍，争取读准字音，读通句子。家长评价_____________
　　　2、比一比，再组词。
　　　　　抑（　　　）　　琼（　　　）　　暖（　　　）　　贤（　　　）
　　　　　仰（　　　）　　掠（　　　）　　缓（　　　）　　览（　　　）
　　　3、多音子组词。
　　　　　　　xīng（　　　）　　　qū（　　　）　　　jīn（　　　）
　　　　　兴　　　　　　　　　曲　　　　　　　　禁
　　　　　　　xìng（　　　）　　　qǔ（　　　）　　　jìn（　　　）
　　　4、填写句子。
　　　　　但愿人长久，（　　　　　　　　　　　　）。
　　　　　落霞与孤鹜齐飞，（　　　　　　　　　　）。
　　　　　（　　　　　　　　　　），把酒问青天。
　　　　　人有（　　　　），月有（　　　　　　），此事古难全。

　　教学过程：

　　一、谈话导入
　　　1.谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。
　　　2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？
　　　3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们打开书。
　　　　（设计目的：1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流”的本义，为本课学习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。）
　　二．初读课文，了解大意
　　　1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
　　　2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。
　　　3．组织交流自读情况。
　　　　（1）出示生字，组织开火车读。
　　　　（2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。
　　　　（3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。
　　　　（4）读完后组织评议、正音。
　　　4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。
　　　5．组织交流课文的主要内容。
　　　6．尝试按事情的发展顺序给课文分段[微软用户1]。
　　　7．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。
　　【课堂研讨】
　　三．学习课文第一段
　　　1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？
　　　2．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？
　　　3．组织讨论上述问题。（知道时间、地点、人物、事情等。讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。让学生各抒己见）
　　　4．指导有感情地朗读。
　　四．指导写字
　　　1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？
　　　2．指名读
　　【巩固练习】
　　　1．完成《习字册》。
　　　2.背诵《水调歌头中秋》
　　　3.将下面句子中画线部分换成成语写在后面的括号内[微软用户2]。
　　　（１）此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”
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　　　（２）张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。
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　　　（３）书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。
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　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　【教学目标】
　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物的语言。
　　　2．学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
　　教学过程

　　【温故预习】
　　　1．听写含有生字的词语
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　　　2.课文写江主席平易近人，关心青年，热爱中国古典文学，但没有直接说出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的，请同学们找出有关的词句读一读，抄一抄，体会这样写的好处。
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