一说起说明文，我们不由地会想起“枯燥”两字。说到枯燥，其实就是学生的认知世界里对科普知识不甚了解。很多时候，课堂上常常会出现教师一人唱“独角戏”的现象。
　　这几天，我们年级组也一直在攻克这个“难题”。怎样使说明文教学也活起来呢？通过集体的智慧，我们收获着一个又一个的惊喜。下面是我对《火星——地球的孪生兄弟》这篇课文一些肤浅思考，相与大家一起分享。
　　　　　　　　　　第一课时

　　一、细读课题，导入课文
　　　1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？
　　　2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球？
　　　3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？（充分交流为下文的学习打下一定的基础）
　　　4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？
　　　　（火星为什么是地球的孪生兄弟？
　　　　为什么在“孪生兄弟”上加上双引号？这个问题可以当场解决）
　　二、检查预习情况
　　　1、读词语
　　　　出示：孪生兄弟　火星
　　　　干涸的河床　峡谷　彗星　陨石　矿物　熔岩　蒸发　裹挟
　　　2、你能根据上面的词语说几句话吗？
　　三、探索文本
　　　1、让学生分小节读课文，其他同学思考火星为什么是地球的孪生兄弟？（使学生养成带着问题读课文的习惯）
　　　2、交流
　　　　　抓住四个同样一个甚至体会火星和地球是孪生兄弟的原因。
　　　3、因为火星和地球有很多相似之处，所以科学家大胆推测——引读（板书：推测）
　　　4、那么这个推测有什么科学依据呢？（引导学生找到第二自然段）
　　　　　找出句子读一读，从而让学生感受到这个大胆的推测已经证实了。板书：证实
　　　5、学到这，你想提些什么问题呢？
　　　　　学生七嘴八舌：现在火星上有水吗？这水是从哪里来的？……
　　　　　（鼓动学生自主地参与到课堂学习中去，激发学习探索科学知识的强烈意识）
　　　6、看来同学们的问题课可真多，我们先来研究研究火星上水的来源。板书：来源
　　　　　请同学们默读课文3——5小节，画出有关的句子。
　　　7、学生默读，教师相机巡视。
　　　8、交流，板书：陨石和彗星带来的
　　　　　　　　　　潜藏在一些矿物中
　　　　　相机理解：家常便饭
　　　　（这一环节为下面做好水的代言人做好铺垫）
　　　9、作水的代言人：假如你就是火星上的一颗小水滴，你能说说你是怎么来的吗？
　　　10、看来曾经火星上的水有很多，从宇宙飞船拍摄的火星照片上，我们还会看到——引读
　　　　　出示：从宇宙飞船拍摄的火星照片上看……冲刷的痕迹。
　　　　　抓住“数以计百”“布满”再次体会水的多。
　　　11、如果你看到这张照片，你透过这张照片似乎看到了什么，听到了什么？
　　　　　（让学生展开无限遐想，感悟宇宙的神奇）
　　　12、读好这句好。
　　四、作业布置
　　　　以上是我对《火星——地球的孪生兄弟》第一课时的设计，在课堂上学生参与课堂的主动性较强，所以拿出来秀秀，想和大家再来交流交流，碰撞出更多的智慧火花。