在体味、推敲中感悟:“装腔作势”一词的教学

苏教版小学语文五年级上册

  有一位老师在教学《滥竽充数》时,首先让学生找出文中最能说明与“滥竽充数”关系密切的关键词句来,接着在学生的交流中以多媒体出示句子:“……演奏的时候,他就鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队伍里充数”。这时,老师再启发孩子们思考:从句子的哪个地方能看出南郭先生在“装腔作势”?学生自由讨论后回答“鼓着腮帮、捂着竽眼儿”,随后,老师让学生用自己的话说一说南郭先生滥竽充数的过程,试着读出南郭先生装腔作势的语气,演一演南郭先生装腔作势的样子,孩子们兴趣盎然,最后老师再让学生试试能不能将“装腔作势”换一换。

  [评析]
  体味和推敲重点词句可以更好地帮助学生理解文章内容。这位老师让学生通过“说一说”“读一读”“演一演”等生动有趣的形式,充分地以与文本对话。课堂上,学生“鼓着腮帮、捂着竽眼儿,装腔作势”的样子,既活跃了课堂气氛,又再现了文中情境,在体会揣摩中学生会不知不觉地对“装腔作势”有了深刻的体会,从而更进一理解了“滥竽充数”的意思。最后再换词比较,进一步使学生感悟到了作者用词的准确和精妙。一个别样的设计,就引领学生触碰到了语言文字的灵魂。