教学目标
　　　1、能有感情地朗读课文。
　　　2、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史事件，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

　　教学过程
　　　1、603年前，一位伟大的航海家率领当时世界上最先进最庞大的船队即将远航，这位航海家的名字叫——“郑和”。
　　　　一项令世人瞩目的壮举即将诞生，它被称为——“郑和远航”（齐读）
　　　2、今天，让我们一起走近郑和，重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。
　　二、读课文，感悟远航
　　　　【课件出示】默读课文1——5自然段，读到让你感受最深的地方做上记号，思考：这是一次怎样的远航？你从哪儿感受到的，为什么会有这样的感受？
　　（一）规模宏大的远航
　　“两百多艘船只整齐地停靠在码头边。”
　　生2评价：“我觉得他‘两百多艘’这个词读得很好，让人体会到船的多。”
　　生3评价：“我觉得他‘整齐’这个词语应该重读，这样才能让人感觉到船不仅多，而且排得齐，很有气势。”
　　师问生3：“那你能读出这样的感觉来吗？”
　　生3：“能。”生3朗读
　　师板书：雄伟壮观
　　生齐读“雄伟壮观”，师提醒：“雄伟壮观可不是轻轻柔柔的哦，再来读一遍。”生再读，读出了气势。
　　师：“这句话中，哪些词也能让人体会到雄伟壮观？刚才他读出来了吗？谁来评价一下他的朗读。”
　　生5评价：“我觉得他读得很流利，很有感情，特别是‘六十二艘’、‘宝船’这两个词语让我们体会到了郑和的船队‘雄伟壮观’。”
　　师：“我们继续读下去。”
　　生6读：“每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。”
　　生7评价：“我觉得他把148米，60米，十多层重点读了，让人感觉船很长，很宽，很高。”
　　师：“那么长，那么宽，那么高，这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观”。
　　生8读：“船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。”
　　生9评价：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重点读了，让人感觉船规模宏大。”师：“这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观。”
　　生10读：“船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。”
　　生11读：“紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。”
　　生12评价：“‘战船’、‘粮船’、‘水船’他强调读了，让我们感觉到郑和的船队种类齐全、规模大。”
　　师：“种类齐全、规模大，这就是——”指板书，生齐读：“雄伟壮观。”
　　师：“同学们，作者用了大量的数字，让我们感受到郑和船队的雄伟壮观，就让我们把这个自然段连起来读一遍，感受一下这种雄伟壮观的气势。”
　　初步了解郑和其人
　　过渡
　　师：刚才我们从两个方面知道了郑和远航的规模大，第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多，而且非常大，设备先进，是一艘艘宝船。你们看，连明朝的皇帝也参与了，足见它规模之大啊！如此规模的“宝船”队将扬帆破浪，你能想象出此时郑和的样子了吗？
　　生4：郑和想到自己下西洋的梦想终于要实现了，心里充满了激动和骄傲，同时也感到身上的担子非常重，非常重。
　　师：是啊，宝船如此雄伟壮观，规模宏大，那领导这支船队的郑和也一定不同凡响。读一读第三自然段，郑和又给你留下了什么样的印象？
　　师：“从‘魁梧’，‘健步’这两个词语中，你仿佛看到了一个怎样的郑和？请你用成语来形容。”
　　生：“气宇轩昂、威风凛凛。”
　　（3）相机指导朗读
　　【多媒体出示】第三自然段的前面部分
　　师：你来读；让我们一起读出一个神采飞扬、红光满面的郑和！
　　生5：“相貌堂堂，风度翩翩。”
　　你来读；让我们一起读出一个相貌堂堂、风度翩翩的郑和！
　　4.下一个句子更加精彩，【幻灯出示】：“在人们的欢呼声和祝福声中……出发了。”指名读，其它同学说说看，你们感受到什么？
　　（二）友好交往的远航
　　过渡：师：是呀，郑和远航规模宏大，气势非凡。书必须读进去才能有更大的收获，下面我们请同学们深入学习课文，我们来学习课文的第四，五自然段。想想郑和远航是是怎么样的远航呢？[学生自由读，思考。]
　　【多媒体出示】第四自然段
　　生1：我从“每到一个国家，郑和先把明成祖的信递交给国王，并代表明朝皇帝向他们赠送礼品，希望同他们友好交往。”中看出，郑和先递文书，然后赠送礼品，并且每次都是这样做，这样就打消了其它国家的顾虑了。
　　生2：当地的老百姓，扶老携幼，争相到海边观看。“扶老携幼”可以看出他们非常信任我们，“争相”观看也可以看出我们的船队非常友好，非常宏伟、浩大。
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　　（三）充满凶险的远航
　　自己读读，说说哪些词语表现了风浪非常的凶险？“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”……这是一种什么样的声音？请大家留心“扑”这个字，为什么要用“扑”，你们能体会到什么？
　　反复地指导朗读。[让学生通过朗读来体会海浪上的凶险。]
　　过渡：师：同学们，从1405年到1433年的28年时间里，郑和率领……直到第三年才回到祖国。（师以读带讲第六自然段）
　　一、郑和远航的意义
　　【出示最后一个自然段】郑和远航，规模之大……三宝太监下西洋的故事。
　　1、让我们一起读一读这段话。
　　2、拓展
　　过渡：师：我们通过深入课文，理解了郑和远航是一次和平的远航，是一次充满凶险的远航，并且从远航中感悟了郑和谦逊，礼貌的外交风格，临危不惧的勇敢胆识。书不光要读进去，还要读出来，会当凌绝顶，方能一览众山小，来，如果你是一位小小的历史评论家，你还觉得郑和远航是一次怎么样的远航，你想来说说吗？[教师板书：的远航]
　　生1：我认为郑和远航是一次影响深远的远航，因为课文最后说：“直到现在，有关国家还流传着三保太监下西洋的故事。”
　　生2：我认为郑和远航是一次收获的远航，他收获了友好，和平，我还从课外知识中知道，郑和还根据远航画下了许多航海图，而且非常准确。所以他还收获许多的宝贵的航海知识。
　　我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多的欢呼声中“扬帆启航”，途中和各国友人“友好交往”，一次次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，此时此刻，面对着身着袍衣，手握图卷，神情坚毅，目光坚定，眺望远方的郑和。你最想说的一句话是什么？
　　生4：我听说在郑和的航线上，现在还有很多很多的宝贝沉没在大西洋里，我希望自己做一个考古学家，把我们自己的宝贝重新找回来，让它重放光芒。
　　1、评：说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外，如今的我们，应努力学习，学习这种开拓进取，勇于探究的精神，为振兴中华而读书！
　　2、人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上，这块石碑叫通番碑。一位诗人在参观了通番碑之后，写了一首诗，诗是这样写的：……
　　五、课后作业
　　　　搜集资料，做一个小导游，向别人介绍郑和的事迹，介绍他的远航壮举。