适时地援引与课文内容相关的学习资源是诸老师在本课教学中另一大鲜明的特色。对高年级的学生而言，通过预习及查阅相关的资料，他们中的很多人都可以对文本的内容有大致的了解。所以，我们的教学就不能只是将文本内容用换一种形式的方法进行“复制“或是“拷贝”，我们应该更多地“拿来”与文本相关的内容进行重组，变成一个新的学本在课堂上呈现。这样的学本对于学生而言是未知的，因为未知所以让他们充满了期待；这样的学本对于老师而言是自由的，在课堂上究竟以何种方式整合，老师有绝对的自主；这样的学本对于课堂而言是开放的，因为开放所以有生成，有生成必然有精彩。诸老师在教学中不仅借用鲁迅先生对《史记》的评价，发动学生叙谈自己读史记的感想，他还利用自己对司马迁的评价将教学引向本单元教学的主题——在逆境中选择坚强，同时他还借用《史记》中周文王在磨难中诞生奇迹的事例打开学生的思维，拉起对一系列坚强人物的回忆，让这些人物与司马迁的精神品质产生对撞，在这种对撞中提升并且深化了学生对于坚强的认识。
　　总的来讲，诸老师在这一课的教学中大胆取舍，有效整合，以文本为基点，尽可能多地揉合文本的“因子”，用更宽广的视角、更深刻的思想与学生一起不仅生动地再创一个“人”——司马迁，还从他的身上诠释了生命的真义——坚强！