第一课时
　　教学目标:
　　　1．学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
　　　2．读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
　　教学重点:
　　　学习改正错别字，并能在了解词义的来源的基础上，指出为什么会写错别字。
　　教学难点:
　　　读背八个成语，学习通过成语词典了解成语故事。
　　教学过程:

　　一、教学第一题(语文与生活)
　　　1．教学第一部分。
　　　　(1)创设情境：小芳正在做作业，爸爸指出她写的“兰球”字写错了，小芳不服气，爸爸说出了篮球的“篮”字的来源。
　　　　(2)学生读这段文字。思考：爸爸说的是否有道理?
　　　　(3)指名回答问题并说出道理。
　　　　(4)教师介绍“兰、篮、蓝”的来源
　　　2．教学第二部分。
　　　　(1)学生读四个句子，找找有无错别字。
　　　　(2)学生试着改句中的错别字。
　　　　(3)师生共同改正错别字。让学生说出理由。
　　　　(4)教师小结。错误的原因：不了解词义的来源而出错。
　　　3．教学第三部分。
　　　　(1)学生读这四个成语。教师指出这几个词语都有错别字。
　　　　(2)学生指出其中的错误，并思考为什么会出错。
　　　　(3)指名改正错别字，说出理由。(因为不了解词义的来源而写错了的)
　　　　(4)教师拓展：在学习和生活中要注意词义的来源，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。
　　二、教学第二题(诵读与积累)
　　　1．熟记词语。
　　　　(1)出示词语，请同学自由认读。
　　　　(2)全班交流，教师范读，指导读准字音。
　　　　(3)同桌讨论每条成语的大概意思。
　　　　(4)学生练说这些成语的意思。(让学生知道每个成语都有一个警世劝诫的哲理)
　　　　(5)通过读讲成语故事，引导学生学习查成语词典。
　　　　(6)学生练习背诵。
　　　2．反馈。
　　　　(1)指名读。
　　　　(2)集体练读。
　　　　(3)集体齐背。
　　　　(4)指名背。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　练习4
　　　　　　　　　　　　金碧辉煌　卧薪尝胆　首屈一指　川流不息

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标:
　　　1、写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
　　　2、学写毛笔字。
　　教学重点:
　　　　写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。
　　教学难点:
　　　　学写毛笔字。
　　教学过程:

　　一、教学第三题(写好钢笔字)
　　　1．指导。
　　　　(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
　　　　(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《在大海中永生》。
　　　　(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
　　　　(4)让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
　　　　(5)教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。
　　　2．练习。
　　　　(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)
　　　　(2)教师根据描红情况及时小结。
　　　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
　　　3．反馈。
　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练
　　二、教学第五题(学写毛笔字)
　　　1．出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
　　　2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
　　　3．审题。
　　　　　明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
　　　4．指导。
　　　　(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。
　　　　(2)学生练习、反馈，发现问题再指导。
　　　　(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。
　　　5．练习。
　　　　(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。
　　　　(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
　　　6．反馈。
　　　　(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
　　　　(2)指出不足，进一步纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标:
　　　　练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。
　　教学重点:
　　　　练习口语交际，学习在别人面前流畅的表达和提问题。
　　教学难点:
　　　　学习在别人面前流畅的表达和提问题。
　　教学过程:

　　一、教学第四题(口语交际)
　　　1．审题。
　　　　(1)指名读题目。
　　　　(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。
　　　2．指导。
　　　　(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。
　　　　(2)分组推选“发言人”上台发布新闻。(学生通过看电视、听广播或了解周围发生的事，搜集一两条有价值的新闻)(要求“发言”的新闻有一定价值，通顺、流畅)
　　　　(3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。
　　　　(4)师生评议。
　　　3．反馈。
　　　　(1)评议后，推选—名同学上台作为“发言人”，全班同学提问题，“发言人”回答。
　　　　(2)评议小结。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　小小新闻发布会